《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》第七課時(shí) 從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》第七課時(shí) 從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》第七課時(shí) 從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 第七課時(shí) 從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P12—P13。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體會(huì)其中所包含的數(shù)學(xué)思想。 2、經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)的思想、化繁為簡(jiǎn)的思想。 3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣， 激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1 、提高學(xué)生的閱讀理解能力。 2 、讓學(xué)生對(duì)“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都知道遠(yuǎn)古的時(shí)代，是用什么辦法來(lái)計(jì)數(shù)的嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見(jiàn)。 遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)，這節(jié)課我們就從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起。板書(shū)課題——從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起 二、自主學(xué)習(xí) (課件出示:教材第12頁(yè)第二幅圖) 1.讓學(xué)生了解一下古埃及象形數(shù)字、瑪雅數(shù)字、中國(guó)算籌數(shù)碼,再現(xiàn)不同地區(qū)和國(guó)家的勞動(dòng)人民的智慧。不僅說(shuō)明人類(lèi)具有創(chuàng)造力,而且激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。五千年前,人們就開(kāi)始使用符號(hào)來(lái)表示數(shù)了,從圖中你了解到,用什么辦法來(lái)計(jì)數(shù)呢? 學(xué)生小組交流討論匯報(bào)。 2. 計(jì)算符號(hào)的出現(xiàn)。 (1)古埃及象形數(shù)字； (2)瑪雅數(shù)字； (3)中國(guó)算籌數(shù)碼。 3.印度-阿拉伯?dāng)?shù)字。 (課件出示:教材第12頁(yè)第三幅圖) 組織學(xué)生觀察,在小組中議一議:我們現(xiàn)在用什么方法來(lái)計(jì)數(shù)呢? 指名匯報(bào):我們現(xiàn)在使用的是從0到9這十個(gè)數(shù)字,可以表示出任意一個(gè)數(shù),這種數(shù)字稱(chēng)為“印度-阿拉伯?dāng)?shù)字”。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這十個(gè)數(shù)字,可以表示出任意一個(gè)數(shù),這種數(shù)字稱(chēng)為“印度-阿拉伯?dāng)?shù)字”。印度-阿拉伯?dāng)?shù)字借助數(shù)位與十進(jìn)制,為人類(lèi)成功地解決了計(jì)數(shù)問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解計(jì)算方法的發(fā)展】 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 書(shū)寫(xiě)“十進(jìn)制數(shù)位順序表” 。 四、課堂小結(jié) 從古至今，人類(lèi)歷史上出現(xiàn)過(guò)許多不同的進(jìn)位制?，F(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的十進(jìn)位制起源于古代人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法，成語(yǔ)“屈指可數(shù)”就是這樣來(lái)的。但超過(guò)十的數(shù)，雙手的手指用完時(shí)，就在地上擱一塊石頭或一根樹(shù)枝代表十個(gè)，讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就產(chǎn)生了十進(jìn)制。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)閱讀（從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起） 教學(xué)反思： 本節(jié)課設(shè)計(jì)從具體情境入手,讓學(xué)生在情境圖中自主體會(huì)古代人們的計(jì)數(shù)方法,經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)、化繁為簡(jiǎn)的思想。感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情,滲透數(shù)學(xué)的文化教育,使學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)舉。 5 / 5