《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元《方向與位置》第二課時(shí) 確定位置教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元《方向與位置》第二課時(shí) 確定位置教案.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元《方向與位置》第二課時(shí) 確定位置教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第五單元 方向與位置 第二課時(shí) 確定位置 教學(xué)內(nèi)容： 課本第63--65頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。 2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。 教法： 引導(dǎo)法 學(xué)法： 交流探索、小組合作 教具： 象棋 教學(xué)過程： 1、 激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)數(shù)對 1、明確列、行排列規(guī)則 （1）學(xué)生按座位卡找座位。 位置卡：第*列，第*排學(xué)生可能出現(xiàn)： A、 找不到座位。B、兩人找到了同一個(gè)座位。 （2）請同學(xué)說說找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。 我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。 （3） 重新找自己的座位。 （4） 班長坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書） 二、自主學(xué)習(xí) 先把情境圖的每一列和每一行按順序?qū)懮?課件出示:教材第63頁情境圖)。 同學(xué)互相指一指,然后說一說。 讓學(xué)生用正確的方法,描述淘氣的位置。(第2列,第4行。) 你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí),描述一下教室中笑笑同學(xué)的位置嗎? 學(xué)生練習(xí)。 2.認(rèn)識(shí)數(shù)對。 同學(xué)們,如果用一個(gè)圓點(diǎn)表示一個(gè)同學(xué),他們的隊(duì)列就可以表示成一個(gè)點(diǎn)子圖。(隱去人物圖,出示點(diǎn)子圖)你能在點(diǎn)子圖上,找出淘氣和笑笑的位置嗎? 教師課件展示位置,學(xué)生記錄位置。 小強(qiáng):第1列第1行； 小明:第5列第5行； 小蘭:第3列第2行； 小李:第2列第5行…… 你能不能想一種更簡潔的方法來表示呢? 學(xué)生獨(dú)立思考后交流。 教師介紹:淘氣的位置,我們可以用兩個(gè)數(shù)來表示,寫成(2,4)。數(shù)學(xué)上把這一對數(shù)叫作“數(shù)對”。 談話:根據(jù)描述的習(xí)慣,你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么?(第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行) 用數(shù)對表示位置,根據(jù)數(shù)對確定位置。 用數(shù)對分別表示剛才所說的其他同學(xué)的位置。(小強(qiáng)、小明等) 引導(dǎo)思考:我們用數(shù)對表示物體位置時(shí),要注意什么問題?(不要把列和行弄顛倒了) 3.在方格紙上,根據(jù)數(shù)對確定位置。 展示方格圖。(將圓點(diǎn)連起來,成為方格圖) 介紹方格圖:標(biāo)注方格圖上的列和行,使學(xué)生明白,橫為行豎為列,列與行的起點(diǎn)為0。 談話:我們把每個(gè)同學(xué)看作一個(gè)點(diǎn),連起來就成為方格圖,在方格圖上標(biāo)出淘氣的位置和其他同學(xué)的位置:奇思(4,3),妙想(1,4)。 【設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生座次圖抽象為點(diǎn)子圖,再標(biāo)注到方格圖,一步比一步清晰,一步比一步簡潔,使學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,很好地滲透了“坐標(biāo)”這一較難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)?！? 4.試一試(教材第64頁“試一試”)。 師:請你用數(shù)對表示棋子移動(dòng)的位置。 學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,并匯報(bào)。 (1,6)→(3,6)→(6,6)→(6,5)→(6,1) 觀察數(shù)對的變化,你有什么發(fā)現(xiàn)? 【設(shè)計(jì)意圖:目的是了解在同一列的棋子,用數(shù)對確定位置時(shí),第一個(gè)數(shù)是相同的；同一行的棋子,用數(shù)對確定位置時(shí),第二個(gè)數(shù)是相同的。】 三、鞏固練習(xí) 完成64頁練一練第1題。根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立完成，然后和同學(xué)交流自己的做題方法。 完成65頁第3題，用數(shù)對表示出馬可以走的位置。 四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？ 板書設(shè)計(jì)： 確 定 位 置 列　行 第2列,第4行 (2,4） 教學(xué)反思： 本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,注重了學(xué)生知識(shí)形成的過程。這樣設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識(shí)從實(shí)際中來、到實(shí)際中去”的思想。讓學(xué)生經(jīng)歷了產(chǎn)生數(shù)對的必要性,以及實(shí)物圖——點(diǎn)子圖——方格圖的形成過程,體驗(yàn)數(shù)對的簡潔性等。學(xué)生自主探究,小組合作,進(jìn)而水到渠成地理解用數(shù)對確定位置的知識(shí)。 6 / 6