《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《方向與位置》第一課時(shí) 去圖書館教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《方向與位置》第一課時(shí) 去圖書館教案.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《方向與位置》第一課時(shí) 去圖書館教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第五單元 方向與位置 第一課時(shí) 去圖書館 教學(xué)內(nèi)容： 課本第61--62頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。 2、在探究知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。 3、在知識(shí)的運(yùn)用過程中提高解決實(shí)際問題的能力。 4、在小組合作、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。 5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。 難點(diǎn)：體會(huì)同一段路往返的方向具有相對(duì)性。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。 課件出示教材61頁情境圖。提問：笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？ 二、導(dǎo)入新課。 這節(jié)課，我們就來探究描述簡(jiǎn)單路線圖的方法。 明確描述路線所需的條件。討論：只明確行走的方向，就能準(zhǔn)確地描述行走的路線嗎？ 1、組織學(xué)生選擇一條路線，畫一畫笑笑從家去圖書館的路線圖。 2、描述簡(jiǎn)單路線圖的方法。 3、提問：你能描述從自己家到學(xué)校的路線嗎？你需要做哪些工作才能描述的清楚、準(zhǔn)確？ 三、鞏固練習(xí)。 1、課件出示:教材第61頁圖書館主題圖。 笑笑想去圖書館,但她不知道路線,同學(xué)們可以利用你學(xué)的知識(shí)幫助她嗎? 先給你的同桌說一說,然后把你說的路線畫出來,送給笑笑。 四人小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生小組并展示匯報(bào)。 想一想:怎樣才能清楚地說出路線呢?引導(dǎo)學(xué)生注意到以下幾點(diǎn): (1)先看朝哪個(gè)方向走。 (2)要說清楚從哪里轉(zhuǎn)彎。 (3)還要說清楚每一段路要走多遠(yuǎn)。 同學(xué)們真努力,你能幫笑笑畫出回家的路線嗎? 學(xué)生獨(dú)自畫完后,全班展示交流。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)在給定的條件下,確定平面圖上的方向;學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線;通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！? 2、完成教材62頁練一練第2題。 4、 課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？ 板書設(shè)計(jì)： 去圖書館 描述路線的方法： 1、先看朝哪個(gè)方向走； 2、要說清楚在哪里轉(zhuǎn)彎 3、還要說清楚每一段路要走多遠(yuǎn)。 教學(xué)反思： 看行走路線是與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識(shí),讓學(xué)生說出行走的次序,學(xué)生容易掌握,該層次讓學(xué)生自己解決是完全可行的。運(yùn)用方向、距離描述是難點(diǎn),尤其是東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向,學(xué)生掌握較難,為此,采取同桌協(xié)作突破難點(diǎn),效果較好。本節(jié)所采用的情境緊扣時(shí)代,合乎情理,學(xué)生興致較高,也為完成教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮了作用。 5 / 5