《冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元《角的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角和畫直角教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元《角的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角和畫直角教案.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元《角的認(rèn)識(shí)》第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角和畫直角教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角和畫直角 【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合生活情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角的過程。 2、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)在方格紙上畫角。 3、在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間概念。 【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)在方格紙上畫角。 【教學(xué)難點(diǎn)】 會(huì)用三角尺上的直角判斷一個(gè)角是不是直角，知道銳角比直角小，鈍角比直角大，會(huì)在方格紙上畫角。 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)三角形 1、教師出示紅領(lǐng)巾、流動(dòng)紅旗、標(biāo)志牌實(shí)物或圖片。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說它們是什么形狀的。他們各有幾個(gè)角。通過交流讓學(xué)生知道這些物品的形狀都是三角形，都有三個(gè)角。 二、認(rèn)識(shí)直角 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的一副三角尺，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的很多，只要學(xué)生說的有道理教師都要給與肯定。然后讓學(xué)生指一指三角尺上的3個(gè)角，①比較三角尺與紅領(lǐng)巾、流動(dòng)紅旗、標(biāo)志牌上的角有什么不同。 ②引導(dǎo)學(xué)生找出三角尺中的最大角。教師告訴學(xué)生:三角板中這個(gè)最大的角叫直角。請同學(xué)們指出三角尺中的直角，摸一摸有什么感受并說一說。 ③找身邊的直角。“在我們身邊的物品上的就有很多的直角，請你們找一找?！? 2、折直角。 ①師:請同學(xué)們拿出一張不規(guī)則的紙，先上下對折，再左右對折，就得到一個(gè)直角，請同學(xué)們自己試著折一折。學(xué)生先獨(dú)立折直角，再同桌交流自己的折法，最后全班交流。 ②教師在黑板上畫直角，告訴學(xué)生畫道角的方法。學(xué)生試著畫一畫并把直角用符號(hào)表示出來。 三、辨認(rèn)直角、銳角和鈍角 1、出示書中的大小不同的角讓學(xué)生比較。 ①教師在黑板上畫書中31頁所示的3個(gè)大小不同的角。 ②判斷三個(gè)角的大小?！罢l能判斷這三個(gè)角中。哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小?你是怎樣判斷的?能按大小的順序排列起來嗎?”先同桌說一說，再全班交流。 2、判斷直角 ①讓學(xué)生判斷一下，這三個(gè)角中有沒有直角。 ②教給學(xué)生判斷直角的方法:判斷一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。教師示范。 ③學(xué)生自己操作，用三角尺上的直角分別量一量書中31頁所示的3個(gè)大小不同的角找出其中的直角。 3、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。 ①鼓勵(lì)學(xué)生用三角尺上的直角與書上的3個(gè)角比較并說一說發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生結(jié)合操作進(jìn)行充分的交流。 ②揭示銳角、鈍角。教師告訴學(xué)生:比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。 ⑧請同學(xué)們說出紅領(lǐng)巾、流動(dòng)紅旗、標(biāo)志牌上的角各是什么角。 四、觀察鐘表，辨認(rèn)角 教師用鐘面教具演示，邊操作邊討論。 1、（撥2時(shí)整），2時(shí)整時(shí)針和分針組成什么角?（銳角） 教師提問:什么時(shí)間分針和時(shí)針還能組成銳角?根據(jù)學(xué)生的回答:教師用鐘面演示。 2、（撥3時(shí)整），3時(shí)整時(shí)針和分針組成什么角?（直角） 教師提問:什么時(shí)間分針和時(shí)針還能組成直角?根據(jù)學(xué)生的回答，教師用鐘面演示。 3、（撥9時(shí)30分），9時(shí)30分時(shí)針和分針組成什么角?（鈍角） 教師提問:什么時(shí)間分針和時(shí)針還能組成鈍角?根據(jù)學(xué)生的回答，教師用鐘面演示。 4、 同桌合作練習(xí)，一人撥表，一人說表針組成的角是什么角。一定時(shí)間互換，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)化對角的認(rèn)識(shí)。 五、問題討論 判斷下面各圖各有幾個(gè)角?有沒有直角? ①獨(dú)立思考，小組內(nèi)討論。 ②班內(nèi)交流:判斷有沒有直角時(shí)，說一說是怎樣判斷的。 教學(xué)反思 在教學(xué)時(shí)組織學(xué)生以小組為單位，每位同學(xué)撥一個(gè)角，其他同學(xué)逐個(gè)判斷并說明理由，收到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中也有一些不足的地方，如學(xué)生在制作直角時(shí)，做出的直角并不是很規(guī)范，沒有及時(shí)有效的采取措施進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)。學(xué)生畫出的角不是很規(guī)范，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。 5 / 5