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北師大版一年級數學下冊《去游樂園》教案 １、知識與技能： 初步建立米的長度概念，根據１厘米和１米的實際長度，知道１米＝１００厘米，初步學會估測物體的長度。 ２、過程與方法： 發(fā)展觀察能力、空間想像能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。 ３、情感態(tài)度與價值觀： 把數學知識和實際生活相聯(lián)系，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感。 教學重點： 建立一米的表象，掌握米和厘米間的關系，知道１米＝１００厘米。 教學難點： 能恰當的選擇單位表示物體的長度。 教學教法： 情境示范、操作演示法 教學學法： 自主探究和小組合作交流 教學準備： 多媒體課件、米尺、1厘米長的小木棒。 教學過程： 一、設疑導入 上節(jié)課我們學習了一個長度單位厘米。想一想1厘米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1厘米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？ 提問學生不愿意測量的理由。 學生說明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費時費力且容易出錯。教師小結：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號m來表示。(板書：m) 米在生活中的應用非常廣泛，我們經常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶著它的小烏龜弟弟到游樂園去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導學生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長呢?讓學生說一說自己對米 的理解。 二、新課教學 1、認識米 出示米尺，介紹：同學們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢? 學生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。 （1）比一比 請同學們比一比1米會從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方？ 學生比劃并說一說。師小結兩臂伸長的長度和我們每個同學的身高差不多，一般來說個子高的同學手臂要長一些。 將米尺豎放，引導學生認識1米有多高。 學生估一估自己的身高，猜一猜一米會到自己身體的哪個部位， 和米尺比一比，驗證自己的猜測。 （2）找一找 找一找教室里哪些物體的長度大約是1米？ 學生回答，師引導學生實地測量。 （3）估一估 請同學們估一估，我們的教室有多長、有多寬？ 師帶領學生實地測量，對于估測較好的同學應給予肯定或表揚。 （4）量一量 學生用手中的尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長？測量課桌、講臺的長、寬。..... 2、認識探究米和厘米的關系 師：請同學們拿出你們帶來的尺，找出1米的準確長度。 (大屏幕顯示米尺。) 師：請同學們認真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關系呢?1米有多少厘米? 生：1米有100厘米、1米等于100厘米。 師：你們是怎樣知道的? 生：尺子的末端有一個數100，所以1米有100厘米。 生：尺子上有10個大格，每個大格是10厘米，10個大格就 是100厘米。 生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的數，共數了100格才數完，所以我想到1米就等于100厘米。 師：我們一起來數一數。 提問： 90厘米里面有幾個10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個10厘米呢? 師小結：現(xiàn)在我們知道了1米=100厘米，它也可以寫成1 m = 100 cm。我們把它齊讀一遍。 (板書1米 = 100厘米或1 m = 100 cm) 認識了米和厘米，我們在用的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯，下面是小明在學習了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。師生共同讀一讀，引導學生理解內容，做出評價并改正。 小明的日記 今天是星期一，早上洗臉后我用60米長的毛巾擦臉。第一節(jié)上課我用長約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節(jié)課下課是升旗儀式，在全校同學的注目下，國旗升上了高約8厘米的旗桿。 三、練一練 1、大屏幕顯示教材第16頁試一試圖。 師：請同學們看第一個題，門高約2什么？你選什么做單位？ 生：我選米（m），若是2厘米（cm）就連我的一個手都塞不進去呢！ 師：是??！說得真好！下面看第二個題，黃瓜長約20什么？ 生：黃瓜長約20厘米。 師：如果黃瓜長約20米那該破世界紀錄，震驚全世界了。我們要依據現(xiàn)實情況來恰當的選擇單位表示物體的長度。剩下的小題學生小組合作完成。 各小組代表回答，師生共同交流評定。 2、這張課桌大約有多高？ （誰猜得對？） 剛才我們對自己的課桌已經測量過了，現(xiàn)在請同學們想一想，剛才自己在測量課桌之前所做的估計與所測量的結果，然后再對書上各個小朋友的估計做出判斷吧。 （學生自主發(fā)表意見，師生交流后得出較為合理的結論。） 3、說一說 回到主題圖，學生說一說1米有多長，判斷小動物的身高并說一說誰應該買票。 四、課堂小結 學生暢談收獲。 五、作業(yè)布置 5 / 5