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北京版一年級下冊《認識100以內的數》數學教案 教學目標： 1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。 2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。 3、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數。 4、通過認識100以內的數，進一步培養(yǎng)學生的數感。 教學重點： 數數方法及數的組成。 教學難點： 當數到接近整十數時，下一個數應是多少。 教具、學具準備：課件、展示臺、給每位學生準備數量為100的物品。 教學設計理念：向學生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的，并運用各種途徑培養(yǎng)學生的數感。 教學過程： 一、課前談話 1、師：我們以前認識過哪些數？（020），誰能從0數到20？（一生數，其他拍手），誰能接著往下數？（23名接著數，到70過后師示意全班齊數并齊拍手） 2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實在我們的日常生活和學習中經常要用到數數，你能說一說嗎？（略） 〔設計意圖：復習20以內的數，了解學生已有的數數知識?！? 3、師：我們班共有多少位同學？（65位），自己親自數一數。（學生站起來數班級人數。） 師：誰能說說你數的結果是多少位同學？（學生匯報，肯定有不一樣的） 師：誰愿意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，其他同學跟著一齊數，結果是65位同學。） 師：在剛才數人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？ 師總結數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。 〔設計意圖：通過具體的數班級人數，體現數數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少?！? 二、實踐操作 1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜歡嗎？ 〔設計意圖：提供各種信息資源，調動學生的感官，培養(yǎng)和調動學生數數的興趣?！? 2、師：現在聽清要求，請很快的數出10個物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀察，10個呀，就這么多。 師：請你再數10個出來。 師：現在是多少了？ 師：再仔細觀察20個這一堆，20個就這么多。 師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？ 生猜（略） 師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學生開始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。） 3、學生匯報數的結果 師：你來說說你是怎么數的？（有一個一個數的，有兩個兩個數的，有五個五個數的，還有十個十個數的？） 師：剛才誰都數的是100？請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100，你們數對了。（學生高興地歡呼。） 師：有的小朋友沒有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎？ 學生尋找出錯的原因： 1、點的和數的不一樣快 2、數的物品太多，有時稍不專心會忘。 3、轉整十數時不知道是多少。 〔設計意圖：讓學生在估數和數數的活動過程中感受100以內數的意義，學會用多種方法數數，滲透估數的方法，體會準確數出物體個數的方法，體現數是數出來的?！? 4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜） 師：看著這100粒大米，再看看周圍同學桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？ 生：因為有的物品大，有的物品小。 師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米我們都可以用數100來表示。（板書：100） 〔設計意圖：進一步理解100以內數的意義，提高估數的能力。〕 三、探索活動 1、接數，數的組成 師：請你數出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來?？梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋） 生數并擺出35個物品來。（老師巡視，指導） 師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。 學生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。 師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？ 板書：35里面有 3個十和5個一 師：請你從35開始繼續(xù)數物品，一直數到42個。 師請一名數小棒的學生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？ 板書：42里面有4個十和2個一。 〔設計意圖：通過具體的操作活動，理解數的組成〕 師：從45數到63，63里面有幾個十和幾個一？ 師：請一學生說一個數，大家接著數。同桌再互相考一考。 師：從88數到100，能行嗎？ 〔設計意圖：進一步理解數的組成，并會從任意一個數接著往下數〕 師：同學們數數越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。 ⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？（課件出示答案） ⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案） 2、估數、數數、100數的組成 課件出示動態(tài)的百羊圖 師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜） 師：到底有多少只呢？你來數數吧！（動態(tài)的羊不好數，羊多不好數） 師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（生想辦法） 師：出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現在我們再來數一數。（生很快數出是100個） 師：怎么這么快數出來了，生說出數的方法：10個10個數，數了10個十 師：10個10是多少？ 板書：10個10是100 板書課題：100以內數的認識 〔設計意圖：進一步滲透估數的意識，體會10個10個數的優(yōu)越性，并認識10個10是100，理數100的意義，突破知識的難點?！? 5 / 5