小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《兩只小獅子》教案3.doc
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《兩只小獅子》教案3 力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言,在課堂中受到人文關(guān)懷。 教學(xué)目標(biāo) 1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,能結(jié)合自己的體驗(yàn),正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。 2.創(chuàng)設(shè)情境,試圖以讀為突破口,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),在演中悟。 3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀,認(rèn)真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。 教學(xué)過(guò)程及意圖 一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入 1.今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──(齊讀課題) 2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?有哪些了不起的本領(lǐng)?學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。 〔激發(fā)學(xué)生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。〕 3.獅子號(hào)稱林中之王,它們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的??jī)芍恍—{子會(huì)告訴你答案。 二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字 1.嘗試讀,認(rèn)識(shí)生字 ①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書,待會(huì)兒比一比,誰(shuí)讀得認(rèn)真、流利。 〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書過(guò)程中,讓學(xué)生變換著方式讀,學(xué)生的勁頭會(huì)更足,興趣會(huì)更濃,當(dāng)然效果也會(huì)更好?!? ②請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。 ③檢查字音:讓林中之王稱你為識(shí)字之王。 2.思考讀,感知內(nèi)容 ①會(huì)讀書的小朋友不但能把課文讀通順,還會(huì)邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,注意說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。 〔讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐,力求感知文本,為語(yǔ)文能力的形成奠定基礎(chǔ)?!? ②在同時(shí)交流中引導(dǎo)判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么? 〔讓學(xué)生感悟到:語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴,更是一種體驗(yàn)。〕 三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段 1.仔細(xì)讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。 2.想象畫面:感受語(yǔ)言文字的詩(shī)意。 出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。 ①你可以給大家說(shuō)出(畫出)幾幅畫?(貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片) ②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。 ③讀了這句話,你懂得了什么? ④指導(dǎo)朗讀,讀出它練得很刻苦,讀好整天、非常。 出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。 ①另一只獅子呢?看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。 ②哪個(gè)詞活靈活現(xiàn)地說(shuō)出了這只小獅子的樣子? ③看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。 〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在師生共同營(yíng)造的畫面中,反復(fù)讀、悟,激發(fā)了學(xué)生的想象,學(xué)生伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示,把書讀得有聲有色。透過(guò)他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲。〕 3.面對(duì)這兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你有什么話要對(duì)它們說(shuō)?或者要提醒它們些什么? 四、展示朗讀,學(xué)習(xí)36自然段 1.體會(huì)感悟,扮演角色 ①小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話,在第36自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作來(lái)讀這幾段,行嗎? ②指名合作演讀,其余學(xué)生評(píng)議。 ③范讀指導(dǎo):教師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生合作讀,其他學(xué)生評(píng)議。 ④師生對(duì)讀:聽你們讀得那么好,我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡(jiǎn)單,只讀敘述性的語(yǔ)言,你們的任務(wù)可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎? 〔讓學(xué)生扮演角色朗讀,逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語(yǔ)感,自己讀起來(lái)要容易得多,進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)?!? 2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎? 五、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑? 1.老師來(lái)當(dāng)小獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話說(shuō)給我聽。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣,如:獅子?jì)寢屇阕x得不耐心,小獅子我不要聽。) 2.老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕? 3.獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭你們?cè)谙胧裁茨兀? ①同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。 ②指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,結(jié)合自己的生活談更好。 〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中,學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索,學(xué)生以不同的角色(先是獅子?jì)寢?,再是懶獅子)紛紛體驗(yàn)之,是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì),不但讓學(xué)生獲得語(yǔ)言,還讓學(xué)生,全面提高語(yǔ)文能力?!? 六、課后作業(yè) 1.積累懶洋洋這一類的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。 2.如果你們是小作者,請(qǐng)你們續(xù)編這個(gè)故事,你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢? 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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