小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識》.doc
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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識》 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊課本第76頁例2、例3,課本第76頁做一做及練習(xí)十七第1題。 教材分析: 倍的認(rèn)識是第六單元表內(nèi)乘法(二)的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了倍知識,為今后利用乘法口訣解決一個數(shù)的幾倍是多少?及一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程,體驗一個數(shù)的幾倍的含義。 2、在充分感知的基礎(chǔ)上,初步建立倍的概念,明白一個數(shù)的幾倍的具體意義。 3、會求一個數(shù)的幾倍是多少,并能用這個知識解決簡單的實際問題。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、實物投影投影儀、學(xué)具盒等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。 1、(出示課件) 師:今天的數(shù)學(xué)課,老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識,它就是小狗菲菲。這節(jié)課,我們的新朋友菲菲將和同學(xué)一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,同學(xué)們愿意嗎? 2、學(xué)生活動。 師:上課前,老師請一些學(xué)生上來。 師叫3個女同學(xué)站在第一排,再叫6個男同學(xué)站在第二排(3個3個地站在一起)。 師:第一排有幾個女同學(xué)?(3個) 第二排有幾個3?(2個3) 學(xué)生回答后,教師引出課題:象這種情況,我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識。(板書課題) 二、動手操作,探索新知。 1、初步形成倍的概念。 (1)教學(xué)3倍 帶著學(xué)生擺圓片。 第一行擺2個圓片。 學(xué)生邊擺邊說:第一行有( )個圓片。 再在第二行擺6個圓片,(2個2個地擺)。 邊擺邊說:第二行有( )個2。 師:我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的(3)倍,3個2也可以說成2的3倍。 (2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。 (3)讓學(xué)生觀察、比較前面擺的圓片,在小組中討論:第二行的數(shù)量是第一行的幾倍,應(yīng)該怎樣想? 學(xué)生討論后,每組請一個代表匯報討論結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考:一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量,就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍。 2、鞏固倍的概念。 判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時,教師要求學(xué)生說出想的過程。 (1) (2) 3、教學(xué)例3。 (1)師:剛才我們學(xué)習(xí)了,第一行有2個圓片,第二行有3個2,那么第二行是第一行的3倍。 (2)師:如果只告訴我們第一行有2個圓片,第二行是第一行的4倍,那么第二行有幾個2?同學(xué)們會擺嗎?下面,同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。 (3)小組討論:要求第二行有幾個圓片,應(yīng)怎樣列式計算?為什么? (4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):要求一個數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個幾是多少,用乘法計算。 三、拓展延伸,鞏固深化。 1、課本第76頁:做一做練習(xí)。 先讓讓學(xué)生弄清題意,再讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具,加深對知識的理解,最后列式計算。 2、課本第78頁第1題。 學(xué)生練習(xí)時,多舉一些實例,結(jié)合操作學(xué)具,讓學(xué)生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。 3、小組討論:在我們的生活中,哪些地方用到了倍的知識? 四、全課小結(jié)。 師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識? 案例分析: 本節(jié)課是學(xué)生接觸倍的概念的第一節(jié)課,目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念,理解倍的概念,初步建立求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,有以下幾個特點: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 在課的開始,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,以一個卡通形象,創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的動畫情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再通過學(xué)生活動,創(chuàng)設(shè)一個生活情境:有3個女同學(xué),男同學(xué)的人數(shù)有2個3,那么我們就說男同學(xué)的人數(shù)是女同學(xué)的2倍。使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中去。 二、借助直觀操作,加深對知識的理解。 倍的初步認(rèn)識這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實際操作,獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成倍的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點,整節(jié)課的教學(xué),都能圍繞借助直觀、展示過程、啟迪思維這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)生初步形成倍的概念的教學(xué)上,為了降低學(xué)生對知識理解的難度,第一行參照的數(shù)量都2,并且讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,通過直觀形象,加深對知識的理解。在解決求一個數(shù)的幾倍是多少?的問題時,也是學(xué)生借助直觀演示,再結(jié)合以前所學(xué)生的知識,從而找出正確的解決方法,從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。 三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,整個數(shù)學(xué)活動都要以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué),很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,既能獨立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,又能合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。在初步形成倍的概念時,讓學(xué)生通過認(rèn)真看、動手?jǐn)[、積極說,使學(xué)生的腦海里產(chǎn)生初步的表象,再引導(dǎo)學(xué)生通過小組的合作探究,找出知識的共同特征,從而初步形成了倍的概念。 5 / 5- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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