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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教案 1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。 2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。 3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。 教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立表象。 教學(xué)難點(diǎn)：理解分米和毫米的意義。 課前準(zhǔn)備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學(xué)生用尺、米尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 師：小朋友，測(cè)量教室門(mén)的高度用什么做單位呢？ 生：用米做單位。 師：誰(shuí)了估計(jì)一下，這門(mén)大約有多高？ 生：大約高2米。 師：那么1米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)到黑板上畫(huà)出來(lái)？ （指名畫(huà)，師適當(dāng)幫助并板書(shū):米（m）教給學(xué)生讀法） 師：去年我們還學(xué)了一個(gè)長(zhǎng)度單位是生：厘米。（板書(shū)：厘米（cm）教給學(xué)生讀法） 師：厘米是用來(lái)量比較怎樣的物體的？誰(shuí)能上來(lái)畫(huà)一條長(zhǎng)1厘米的線段。 師：1米這么長(zhǎng)，1厘米就只有這一點(diǎn)長(zhǎng)呀！那這1米的線段里面有幾個(gè)1厘米的線段呢？（100個(gè)）為什么？（因?yàn)?米=100厘米） 師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的，比如說(shuō)10分錢(qián)就是1角，10角就是1元，我們計(jì)算加法時(shí)，一般也是滿十進(jìn)一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺(jué)怎樣？那有沒(méi)有一個(gè)比厘米長(zhǎng)些又比米短些的長(zhǎng)度單位呢？（分米） 師：小朋友們想得真好，科學(xué)家們也是這樣認(rèn)為的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分米。 （板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分米） 二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究 1、認(rèn)識(shí)分米 （1） 畫(huà)一畫(huà) 師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請(qǐng)大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫(huà)出一條1分米長(zhǎng)的線段。（板書(shū)：分米（dm）,教給學(xué)生讀法） （2） 溝通分米與厘米間的關(guān)系 師：我們已經(jīng)畫(huà)出了1分米的線段，那1分米究竟是多長(zhǎng)呢？（板書(shū)：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？ 指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？（學(xué)生一般會(huì)說(shuō)從0刻度畫(huà)到10刻度） （3） 找一找 師：你們也是這樣畫(huà)的嗎？那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰(shuí)的眼睛尖！（引導(dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米） （4） 比一比 師：你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)大家同桌合作，一人比劃，一人測(cè)量驗(yàn)證，看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。 （5） 舉例與測(cè)量，體會(huì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度 師：好，知道了1分米大約是這么長(zhǎng)，那我們來(lái)找找，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。 （6） 溝通米與分米間的關(guān)系 師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長(zhǎng)度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓請(qǐng)把你的想法悄悄地告訴你的同桌。 （板書(shū)：1米=10分米） 2、認(rèn)識(shí)毫米 （1） 認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米 師：剛才我們測(cè)量了很多物體，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)量一量我們數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。 （測(cè)量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測(cè)量，需要有新的長(zhǎng)度單位來(lái)解決，直接請(qǐng)學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。） （師板書(shū)：毫米（mm）并教給學(xué)生讀法） 師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。 （2） 溝通毫米與厘米之間的關(guān)系 師：請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米。 （3） 舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度 師：知道了1毫米是這么小的長(zhǎng)度單位，我們找找看，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對(duì)性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等） 師：在書(shū)上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。 （4） 比一比 師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測(cè)量驗(yàn)證，多進(jìn)行幾次，看誰(shuí)準(zhǔn)。 （5） 想一想 師：哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報(bào)，師總結(jié)補(bǔ)充。） 三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí) 1、想想做做第2題 指名答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的。 說(shuō)明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過(guò)點(diǎn)就要用毫米表示了。 2、選擇合適的單位 （1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。（估計(jì)情況：對(duì)于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì)用毫米作單位；對(duì)于鉛筆的長(zhǎng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過(guò)討論明確，鉛筆有長(zhǎng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度靈活地選擇合適的單位。） 小結(jié)：讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？ （2）完成想想做做第5題 a.比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。師把所帶的實(shí)物展示出來(lái)便于學(xué)生比劃。 b.填上合適的單位。 3、游戲：比比誰(shuí)的眼力好！ 讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長(zhǎng)，哪條最短。 用尺量出它們的長(zhǎng)度，來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。 4、日記改錯(cuò)。 明明的日記： 20xx年3月10日 星期四 天氣：晴 今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見(jiàn)了一棵高2米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。 師：你們笑什么？明明的日記中用錯(cuò)了很多單位，請(qǐng)你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。 四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活 1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)，和以前學(xué)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？ 2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測(cè)量結(jié)果。 6 / 6