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蘇教版二年級數(shù)學《秒的認識教學設(shè)計》 二、教學目標： （一）認知目標： 1. 使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。 2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。 （二）能力目標： 1. 通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。 2. 培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。 （三）情感目標： 1. 在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。 2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。 三、教學重點： 1. 使學生知道1分=60秒。 2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。 四、教具學具準備： 教師準備：多媒體課件。 學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。 五、教學過程： （一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。 師：同學們，看 放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。） 生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9、8、7、6、5、 （新年的鐘聲敲響） 師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時間單位？ 生：秒。 師：（用疑惑的語氣重復(fù)）秒？ 板書：秒 (數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。) （二）自主探索，合作求知。 1. 認識秒針和1秒。 師：我們以前學過的時間單位有 生：時、分。 師：我們沒有學過秒啊，你是怎么知道秒這個時間單位的呢？ 生：鐘面上有秒針。 生： 師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？ 生：最細最長的那一個。 師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？ 生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。 師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？ （放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。） 生：（笑）是！ （秒這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的高個子。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生幫助教師解惑。） 2. 體驗1秒的長短。 師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做動作） 師：（跟著做）對，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！ 生：我寫一個1字就是一秒。 生：我跺下腳就是一秒。 生： （在這堂課中，把學生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點，新課程著力強調(diào)經(jīng)歷，對于抽象的、非物化的時間，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗1秒的長短。） 3. 1秒的價值。 師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？ 生：（沒有人說話，面面相覷） 師：（出示課件） 飛機 每秒約行250米 火車 每秒約行55米 小汽車 每秒約行20米 噴氣式飛機 每秒約行500米 衛(wèi)星 每秒約行7900米 有的電腦 一秒可以計算約3萬億次 生：（驚嘆） （增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預(yù)料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開闊他們的眼界。） 師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得20xx年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？ 生：12秒91。 師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？ 生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8 生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。 生： （通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的秒才構(gòu)成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用秒來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。） 4. 認識幾秒。 師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重復(fù)播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數(shù)數(shù)） （再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示10秒是怎樣數(shù)出來的，而且是由學生自覺自愿地數(shù)，讓學生經(jīng)歷10秒是由10個1秒組成的過程，學習計算幾秒的方法。） 生：（搶答）10秒。 師：你怎么看出是10秒的？ 生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。 師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個秒字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？ 生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。 師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？ 生：我寫一個針字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。 生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。 （在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應(yīng)用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。） 師：同學們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？ （學生活動） （讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。） 5. 教學1分=60秒。 師：有沒有被同桌考倒了的同學？ 生：沒有。 師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？ 生：是。 師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？ 生：不怕！ 師：我們知道1時=60分，因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。 （學生活動） （教師板書1分=（ ）秒） 師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報告一下？ 生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個小格。 生：它們之間的進率是60。 生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。 生： 師：大家觀察到的都是這樣嗎？ 生：是。 師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？ （放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周，分針移動一個小格） 師：真的是這樣啊，秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么 （板書：60） 生：（齊讀）1分=60秒 師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？ 生：30秒。 （1分＝60秒是本課的難點。但由于有1時＝60分的知識基礎(chǔ)，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設(shè)計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當指導(dǎo)。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流能力，注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應(yīng)當把學習方法的指導(dǎo)放在重要位置上。） 6. 體驗1分的長短。 師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？ 生：30下。 師：1分鐘呢？ 生：60下。 師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。 （學生活動：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。） 師：（統(tǒng)計結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。 （放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘） （再次放映課件，學生自由活動） 師：誰來說說，你們做了些什么事？ 生：我寫了35個字。 生：我把上衣脫下來再穿兩回。 生：我系了三次紅領(lǐng)巾。 生： （通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗秒，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數(shù)學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論；自由活動是學生自由發(fā)揮的過程，需要學生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經(jīng)歷知識習得的過程，同時，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。） 7. 小結(jié) 師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢？ 生：40個。 師：這40個1分鐘里你有什么收獲？ 生： 師：同學們的收獲真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們愿意嗎？ 生：愿意。 師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經(jīng)過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這里有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時工具嗎？如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。 （計算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機上一般有這個設(shè)置，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有秒計時的電子表也不太常見，所以需要搜集，下節(jié)課展示給了他們充分準備的時間。） （三）作業(yè) 1. 課后練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。 2. 課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統(tǒng)計時間，然后完成。 （四）總結(jié)全課 （重新回到主題圖，春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時圖） 師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力 生：老大徒傷悲！ 師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲 （放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響） 鐘聲回響中下課。 （最后總結(jié)重新回到主題圖，情境設(shè)置具有完整性。） 11 / 11