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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案《周總理借書》片斷賞析 生：記得。 師：能說(shuō)說(shuō)這篇課文寫的是他的什么故事嗎？ 生：周總理讓司機(jī)把一束鮮花還給賓館，并教育他不該隨便拿公家東西的事。 師：說(shuō)得多好呀！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)周總理借書的故事。（板書課題） 師：小朋友，讀了這個(gè)課題你想知道些什么？ 生紛紛提問(wèn)：周總理為什么要借書？怎么借書？借什么書？向誰(shuí)借書？ 師；大家的問(wèn)題真多，是呀！老師也有疑問(wèn)，我們新中國(guó)的總理，一個(gè)令全國(guó)乃至世界人民愛(ài)戴的總理，他日理萬(wàn)機(jī)，他要借什么書，跟隨身的警衛(wèi)員說(shuō)一聲就行了，干嗎還得親自去借？他又是在怎樣的情況下借書的？說(shuō)明了什么？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 設(shè)計(jì)意圖： 《周總理借書》是繼第四冊(cè)《一束鮮花》后又一篇贊美革命領(lǐng)袖優(yōu)秀品質(zhì)的文章，為使新舊知識(shí)取得聯(lián)系，又能引入對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了一開始的環(huán)節(jié)，為總理在學(xué)生心目中的形象更為高大作好鋪墊。當(dāng)出示課題后，我又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，目的有二：一是培養(yǎng)學(xué)生看到課題，思考課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲。最后，在肯定了學(xué)生提出的一系列問(wèn)題后，我又有意設(shè)了一個(gè)小小的疑竇，使學(xué)生產(chǎn)生憤、悱的心理狀態(tài)，更好地激發(fā)學(xué)生探求謎底的欲望，可以說(shuō)，此時(shí)已是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最好時(shí)機(jī)了。 1 / 1