《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元《20以內(nèi)的進(jìn)位減法》第7課時(shí) 6、5、4、3、2加幾教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元《20以內(nèi)的進(jìn)位減法》第7課時(shí) 6、5、4、3、2加幾教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元《20以內(nèi)的進(jìn)位減法》第7課時(shí) 6、5、4、3、2加幾精編教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第7課時(shí) 6、5、4、3、2加幾 教學(xué)內(nèi)容： 課本第96—97頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。 2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性 3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。 課前準(zhǔn)備： 6、5、4、3、2加幾的卡片、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算。 卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說(shuō)說(shuō)怎樣算的。 2、揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書(shū)課題） 二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。 1、學(xué)習(xí)例題。 講述：小兔子家門(mén)口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。 （1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？（一共有多少個(gè)蘑菇？） （2）提問(wèn)：你能幫小兔解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ （3）學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計(jì)算6+5的思考過(guò)程。 （4）教師指名學(xué)生交流并板書(shū)各種不同算法。 （5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么? 學(xué)生回答。 師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。 2、教學(xué)“試一試”。 下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書(shū)上第94頁(yè)的“試一試”。 6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝ 學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立計(jì)算，完成后請(qǐng)學(xué)生任選一道題說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)做的。 教師注意傾聽(tīng)學(xué)生不同的計(jì)算方法，及時(shí)評(píng)價(jià)。 三、鞏固練習(xí)。 1、“想想做做”第1題。 講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。） 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。 要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。 2、“想想做做”第2題。 講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。 3、“想想做做”第3題。 談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方法來(lái)算這些加法。 出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思考并在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計(jì)算方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 4、“想想做做”第4題。 （1）學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，將得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。 （2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。 5、“想想做做”第5題。 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計(jì)算并交流。 6、“想想做做”第6題。 學(xué)生先在書(shū)上每題加法算式后寫(xiě)出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。 四、課堂總結(jié) 今天你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、5、4、3、2加幾 6+5=11 6+6=12 4+9=13 5+8=13 教學(xué)反思： 因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了9、8、7加幾的學(xué)習(xí)、探究經(jīng)驗(yàn),對(duì)理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法,也就比較容易了。因此在教學(xué)時(shí),采用了讓學(xué)生自主探究、相互交流的學(xué)習(xí)方法,由于學(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí),采用這種方式是比較可行的。在學(xué)生探究之后,教師要關(guān)注學(xué)生的反饋情況,這個(gè)反饋過(guò)程是學(xué)生有條理地內(nèi)化認(rèn)識(shí)的過(guò)程,又給學(xué)生掌握算法提供了一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 5 / 5