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蘇教版六年級數(shù)學下：把平凡組裝成精彩！聽同題課《認識百分數(shù)》 兩位老師的《認識百分數(shù)》，都有以下特點，非常值得我學習： 一、匠心獨運，使百分數(shù)的引入水到渠成。 課始，兩位老師都用表格呈現(xiàn)了一個問題情境：周末哪種活動形式最受同學們喜愛？、你選擇哪個公司來承包我們的校園綠化？。然后引導學生求出：喜歡人數(shù)占被調查人數(shù)的幾分之幾？、成活棵樹占總棵樹的幾分之幾？，但是用分數(shù)的知識直接比較又有困難，同學們自然會想到用通分去比較。恰巧，這些分數(shù)分母的最小公倍數(shù)又是100，這樣那些分數(shù)自然就轉化成了分母是100的分數(shù)，百分數(shù)就此引入，水到渠成。把學生置于解決問題的情境中，使學生在解決問題的過程中一步步地接近目標，安排得這么天衣無縫、滴水不漏、自然，正體現(xiàn)了教師的獨特匠心。 二、緊扣意義，使百分數(shù)的本質自然凸顯。 課中，兩位教師都始終圍繞百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾呈現(xiàn)了大量的素材，喜歡看課外書的人數(shù)占總人數(shù)的64%、上網人數(shù)占總人數(shù)的60%，百分數(shù)的本質就自然凸顯出來，學生很輕松就得出了百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)。 三、巧用對比，使百分數(shù)的概念清晰深刻。 由于百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，是一種關系，所以不是所有分母是100的分數(shù)都能轉換成百分數(shù)，百分數(shù)不能表示具體的量，不能帶單位名稱。如果突破這個難點，學生對百分數(shù)的認識就更加深刻。課上兩位老師都把這個難點放在一些具體的語言情境中，讓學生辨析，如：錢老師的一個蘋果重17/100千克，這里的17/100能否用百分數(shù)17%代替？、賈老師的新校占地5公頃，建筑面積325/100公頃，占總面積的65/100.是不是這里的每個分數(shù)都能用百分數(shù)替換？。使百分數(shù)的概念在對比中走向清晰深刻。 四、引入名言，把百分數(shù)的領域拓展延伸。 課尾的時候，兩位老師都送出了含有百分數(shù)的名言，如：錢老師送出了愛迪生的名言天才等于99%的勤奮加上1%的靈感。，賈老師送出了即使只有1%的希望，我們也要付出100%的努力。使學生體會到百分數(shù)的應用領域非常廣泛，不僅僅局限于數(shù)學領域。 向一切認真鉆研教材的老師致敬！ 2 / 2