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鄂教版一年級語文下冊教案《不懂就要問》 1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他的勤學好問的精神。 2、指導學生會認本課兩個生字，能正確、流利地朗讀課文。 教學重點 理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。 教學難點 結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。 教學過程 一、自主學習，整體感知。 1．（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？不懂就要問是誰說的？他為什么要這樣說？） 2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。 3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。 （這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。） 4．同學們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。 二、深入學習，質(zhì)疑解疑。 細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。 1．什么叫私塾？私塾與現(xiàn)在的學堂教與學有什么不同？ （這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。） 2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。 照例、流利、連連點頭在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是連連點頭，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要壯著膽子？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？ （通過兩次問題的討論，讓學生從照例、流利、連連點頭、壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。） 3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀： 嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下。 接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？ 圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？ 出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復述圖意。 4．學生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（教師幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。） 孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。） 三、深入畫面，指導朗讀。 1．自由組合，三人為一組練習。 2．請兩組同學匯報。 注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如，有什么用呢？這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；，不怕挨打嗎？是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；你會背了嗎？是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如請您給我講講吧！應讀出懇求、期待的語氣；我就講講吧！應讀出表示答應的語氣。） 四、深入探究，學習精神。 1、學習了課文，你有哪些體會？ （①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對他小時候的學習成績是連連點頭，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為學問學問，不懂就要問，這種勤學好問、讀書求理的精神太值得我們學習了。） 2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。 3 / 3