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鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《泊船瓜洲》 1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌； 2．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感； 3．運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件 學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段 教學(xué)過(guò)程： 一知詩(shī)人，解詩(shī)題 導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？ 1．指名介紹。 教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2） 2．導(dǎo)入課題 今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)《泊船瓜洲》 （出示幻燈片3） 3．剖題 （1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)？（瓜洲） 簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注） （2）詩(shī)題中的泊我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？ （3）理解題目的意思。 二抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情 過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫(xiě)下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。（幻燈4） 1．初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容 a. 大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。 b. 指名讀，正音：間、重、還 c. 說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。 2．指導(dǎo)閱讀抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟 a. 間什么意思？表示隔開(kāi)的意思還可以組什么詞？ 隔開(kāi)了什么？看圖。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5） 瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水） 讀一讀，讀出距離短。 b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？ 數(shù)重山表示山多還是少？（數(shù)人、數(shù)日何意？數(shù)何意？）還從哪里知道山很少？（摳住只。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊京口。） 讀一讀，讀出路程近。 c. 齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。 過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還） d. 還什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。 詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸） 讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈） 再讀。 e. 誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？ f. 誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？ g. 讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？ 三指導(dǎo)欣賞入詩(shī)境，悟詩(shī)情 過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。 1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象： 詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？ 2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情： （1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸） （2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見(jiàn)到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！ 誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人？ （3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是綠，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)滿到過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為綠。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)綠字呢？ 指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。 教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是啊！一個(gè)綠字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹(shù)，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。 讓我們一起讀讀這千古名句，讀。 （5）春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了江南岸？作者為什么這樣說(shuō)呢？ （從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。） 3．指導(dǎo)品讀 （1）你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （2）要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。 4．小結(jié)： 作者在此地瓜洲；此時(shí)明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)） 5．齊讀 四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí) 1．總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法 我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思； 板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題 通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容； 板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意 最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情； 板書(shū)：入詩(shī)境，悟詩(shī)情 這就是欣賞詩(shī)歌的方法。 板書(shū)：欣賞詩(shī)歌 2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》 過(guò)渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人余光中。 （1）教師簡(jiǎn)介余光中： 臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱之為鄉(xiāng)愁詩(shī)人。 今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品 （2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟 聽(tīng)老師讀一讀，看看自己有沒(méi)有體會(huì)。 （3）學(xué)生自讀 通過(guò)自己讀，聽(tīng)老師讀，有什么感悟？ 五作業(yè) 給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由 1．滿過(guò)綠入到 春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還？ 2．動(dòng)拂翻皺起 風(fēng)乍起，吹（）一池春水。 6 / 6