《西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《兩位數(shù)除一位數(shù)的除法》第1課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《兩位數(shù)除一位數(shù)的除法》第1課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算教案.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《兩位數(shù)除一位數(shù)的除法》第1課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第1課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第41~43頁(yè)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能結(jié)合具體情境熟練地口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)。 2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算，體會(huì)估算在生活中的作用。 3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。 4.通過(guò)“購(gòu)物”的問(wèn)題情境，再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法和估算方法。 難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知，尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn) 1.口答。 （1）20里面有（ ）個(gè)十，60里面有（ ）個(gè)十。 24里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一， 36里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 （2）20里面有（ ）個(gè)5？列式為（ ）。 設(shè)問(wèn)：如果要算20里面有（ ）個(gè)2？又如何列式、如何計(jì)算呢？ 2.揭示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（板書課題） 二、探索新知 （一）學(xué)習(xí)例1 1.教師談話激趣：今天這節(jié)課我們一起到集市上去逛一逛，看看哪些同學(xué)能找到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。（課件出示例1情境圖） 2.學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生：從圖中我知道了阿姨的西紅柿每千克賣2元，一個(gè)小朋友有20元，想買西紅柿。 教師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生：20元可以買多少千克西紅柿？ 3.學(xué)生試著列式并嘗試計(jì)算。 4.全班交流，尋找計(jì)算方法。 學(xué)生1：因?yàn)?0里面有2個(gè)十，所以202=10。 學(xué)生2：因?yàn)?個(gè)十除以2等于1個(gè)十，所以202=10。 學(xué)生3：因?yàn)?02=20，所以202=10。 學(xué)生4：因?yàn)?2=1，所以202=10。 …… 5.尋找合適的計(jì)算方法。 教師：你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)單？說(shuō)說(shuō)你的理由。 6.及時(shí)練習(xí)。 搶答：402= 602= 804= 903= 7.學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。 （1）師：如果我有24元，可以買多少千克西紅柿？ （2）學(xué)生列式并嘗試解決。 （3）小組內(nèi)交流各自的算法。 （4）全班交流，尋找適合自己的方法。 8.鞏固練習(xí)：完成教材41頁(yè)的“試一試”。 9.小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)除以一位數(shù)？ （二）學(xué)習(xí)例2 1.談話激趣，幫助學(xué)生理解題意。 教師：現(xiàn)在我們到水果店去看一看（出示例2情境圖），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生1：從圖中我知道了蘋果每千克6元，阿姨告訴這位叔叔一共應(yīng)該付59元。 學(xué)生2：圖中要我們算一算，叔叔大約買了多少千克蘋果。 教師：在問(wèn)題中你認(rèn)為哪個(gè)詞要提醒大家注意，為什么？ 學(xué)生：我認(rèn)為問(wèn)題中要注意“大約”一詞，因?yàn)椤按蠹s”的意思是要我們大概地估算一下叔叔買了多少千克蘋果，并不需要準(zhǔn)確地計(jì)算。 教師：那么你認(rèn)為應(yīng)該用什么方法？ 學(xué)生：我認(rèn)為應(yīng)該用估算的方法。 2.學(xué)生嘗試列式并計(jì)算。 3.抽學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生：因?yàn)?9接近60，60除以6等于10，所以李叔叔大約買了10千克蘋果。 4.及時(shí)練習(xí)：完成教材42頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。 三、鞏固練習(xí) 1.完成練習(xí)十的第1題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）小組交流算法。 （3）集體訂正。 2.完成練習(xí)十的第6、7題。 （1）指名學(xué)生讀題。 （2）勾畫題中你認(rèn)為需要注意的詞語(yǔ)。 （3）學(xué)生獨(dú)立解答。 （4）全班交流。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【板書筆記】 【教學(xué)反思】 在學(xué)習(xí)新課時(shí)，重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及乘除法之間的聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在口算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能運(yùn)用較為簡(jiǎn)便的方法口算，注重加強(qiáng)學(xué)生口算的訓(xùn)練以及對(duì)口算算理的理解，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了理解估算的現(xiàn)實(shí)意義，形成估算的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了一些需要用估算來(lái)解決的問(wèn)題情境，讓學(xué)生不斷地感受用估算來(lái)解決具體問(wèn)題的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了算法的多樣化。在練習(xí)估算時(shí)，有的學(xué)生找不準(zhǔn)最接近原數(shù)的，又能用表內(nèi)除法的知識(shí)來(lái)解決的數(shù)，可以加強(qiáng)練習(xí)，熟練估算方法。用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 7 / 7