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幼兒園嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，新詞。 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。 3.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、開(kāi)門見(jiàn)山，談話導(dǎo)入。 在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松…… 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。 今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組。）看見(jiàn)這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？快速瀏覽一下，一共有幾個(gè)片段？ 這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書(shū)）。 二、初讀課文，感知形象。 1.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，自由讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀） 2.誰(shuí)能提醒大家一下，在這個(gè)片段中大家需要注意哪些字詞的讀音？（第 自然段第 行）。 3.說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒是怎樣比賽的，結(jié)果怎樣？ 三、讀懂課文，再現(xiàn)形象。 1.導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)片段中小嘎子和胖墩兒給我們留下了深刻的印象。（這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？）現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家默讀課文，把描寫(xiě)小嘎子的語(yǔ)句用橫線畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)胖墩兒的語(yǔ)句用括號(hào)括起來(lái)。下面把描寫(xiě)小嘎子的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀。小嘎子給你留下什么樣的印象？你認(rèn)為哪個(gè)句子或詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小嘎子的特點(diǎn)？能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？板書(shū)：小嘎子頑皮 機(jī)敏 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 富有心計(jì) 在這個(gè)片段描寫(xiě)中還有一個(gè)人物也不容忽視。讓我們把描寫(xiě)胖墩的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀。胖墩兒具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？胖墩兒 身體強(qiáng)壯 笨重 憨厚 摔跤慣手 學(xué)生可能回答（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” ──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。 （2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。 ──注意“虎勢(shì)兒一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。 （3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。 ──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。 （4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰 ──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。 四、觀看視頻，感悟形象 1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。是哪些動(dòng)詞的使用讓這兩個(gè)人物如此活靈活現(xiàn)？下面讓我們觀看視頻再次感受這些詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確！今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。在選入課本和電影制作中均有改動(dòng)。原著到底是什么，課后閱讀《小兵張嘎》。 2.邊回憶他們的動(dòng)作邊填空，再次在讀中體現(xiàn)摔跤過(guò)程中的精彩。 3.導(dǎo)語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？ 討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。在我們生活中也經(jīng)常有這樣精彩的場(chǎng)面，下面我們學(xué)習(xí)徐光耀先生的寫(xiě)作方法，把生活中的一些場(chǎng)面再次展現(xiàn)在各位老師的眼前。 寫(xiě)作訓(xùn)練： 楊梓恰好面對(duì)窗戶坐著，午后的陽(yáng)光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤(rùn)；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動(dòng)著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，為老師所熟悉、喜愛(ài)的神態(tài)。 張家寧彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。 媽媽把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點(diǎn)餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。 王詩(shī)雯拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。只覺(jué)得粘乎乎的，仔細(xì)一看，“哎呀！”我不禁喊出聲來(lái)——原來(lái)是我用力過(guò)猛，擠破了面皮兒，餡冒出來(lái)了。我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來(lái)了。我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個(gè)餃子。 4 / 4