《幼兒園大班奧爾夫第01堂《嫦娥奔月》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班奧爾夫第01堂《嫦娥奔月》教案.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

幼兒園大班奧爾夫第01堂《嫦娥奔月》教案 由來： 剛剛度過八月十五中秋節(jié)的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數(shù)喜歡參加音樂活動(dòng)，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強(qiáng)，節(jié)奏創(chuàng)編也是新的嘗試。 目標(biāo)： 1. 根據(jù)歌曲律動(dòng)，感應(yīng)并表現(xiàn)歌曲中的上/下行。 2. 通過二聲部合奏提高幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性。 重點(diǎn)：感應(yīng)上/下行 難點(diǎn)：頑固伴奏的創(chuàng)編 準(zhǔn)備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節(jié)奏棒、鈴鼓 過程： 一、準(zhǔn)備部分： 1. 幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節(jié)奏棒走進(jìn)教室。 2. 故事導(dǎo)入：嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發(fā)生了什么事情？ 二、音樂活動(dòng)： 1. 教師帶領(lǐng)幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以后飛到哪?） 2. 再次聆聽歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最后兩句做了什么動(dòng)作？） 3. 雙人律動(dòng)：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運(yùn)用肢體表現(xiàn)音階的上下行。 三、頑固伴奏 1. 出示十六宮格節(jié)奏：塔 踢踢 塔 塔 2. 請小朋友給四分音符和八分音符起來發(fā)出好聽的聲音，如“唔 七七 唔 唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。 3. 老師也給小音符起個(gè)好聽的名字：“塔 踢踢 塔 塔”幼兒跟著拍讀。 4. 語詞創(chuàng)編：用出示的節(jié)奏，創(chuàng)編語詞。如“飛 上了 月 亮” 四、樂器演奏 1. 全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節(jié)奏棒。 2. 分組練習(xí)：鈴鼓演奏固定拍，節(jié)奏棒頑固伴奏。 3. 嘗試兩組合奏。 五、集體表演：聽音樂做律動(dòng) 反思： 今天是我們班奧爾夫的第一次活動(dòng)，不管是老師還是孩子，可以說都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現(xiàn)了很多問題。 第一．孩子的好奇心太強(qiáng)，常規(guī)沒有建立。 因?yàn)檫@是我們第一次到音樂教室上課，所以對于這個(gè)新環(huán)境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現(xiàn)出來，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動(dòng)一度呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。 第二．活動(dòng)前幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足。 之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節(jié)奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。 第三．幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 在平時(shí)的音樂活動(dòng)中我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感不強(qiáng)，只有一小部分幼兒能跟著音樂的節(jié)奏用肢體語言做律動(dòng)，大多數(shù)孩子，雖然也能參與到活動(dòng)之中，但節(jié)奏感并不強(qiáng)，需要在以后的活動(dòng)中逐步的培養(yǎng)。 改進(jìn)措施： 1.逐步建立孩子的音樂活動(dòng)常規(guī)，從練習(xí)怎么坐開始，逐步到樂器的取放和使用。 2.給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎么發(fā)出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節(jié)奏等等。 3.在日常的音樂活動(dòng)中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養(yǎng)幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感。 3 / 3