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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《十幾減7、6》的教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第14頁例3及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容。 【教材分析】 20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容例3通過“學(xué)生觀魚圖”，從不同角度引出13—7、13—6兩個(gè)算式，教學(xué)十幾減7、6。教材中呈現(xiàn)了用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算的過程，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只不過“破十法

2、”不再呈現(xiàn)直觀圖,而是讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡；“想加算減法”則利用前面一圖三式（四式）中的直觀圖，將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道用一個(gè)加法算式能完成兩道減法算式的計(jì)算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷，并讓學(xué)生充分感受到加、減法之間的關(guān)系。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算十幾減7、6。 2、技能目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，在解決問題的過程中，培

3、養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索學(xué)習(xí)的樂趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：探究十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算十幾減7、6。 教學(xué)難點(diǎn)：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算理算法。 突破重難點(diǎn)設(shè)想：通過自主嘗試、小組討論、課件、投影來突破重難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　多媒體課件、投影、小黑板 【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)境激疑 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 1、看圖列式。（寫出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式） ○○○○○○○○ ●●●●●●● 加法： 減法：

4、 ★★★★★★★★★ ◇◇◇◇ 加法： 減法： 2、直接說出得數(shù)。 15－9＝17－8＝11－8＝ 13－9＝19－8＝ 14－9＝ 小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。 （二）導(dǎo)入課題 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題圖） 觀察情境圖，你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題。 指名口答 搶答并說出是怎樣算的 觀察情境圖 發(fā)現(xiàn)問題 教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)

5、。根據(jù)一幅圖寫一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。 通過觀察情境圖，從不同的角度獲得不同的數(shù)學(xué)信息，提出不同的問題。 二、互動(dòng)解疑 探究活動(dòng)（一）：自主探究13-7= 要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？為什么？ 1、獨(dú)立算法，合作探索。 據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-7＝6（條） 你是怎么計(jì)算出13-7的？能將自己的想法用算式表示出來嗎？組內(nèi)交流 2、借助算式，交流計(jì)算方法。 3、匯報(bào)算法，教師相機(jī)板書： a.把13分成10和3， 10-7＝3，3+3＝6。 b. 7+6＝13，13-7＝6。 c.把7分成3和4， 13 – 3 = 10

6、 10 – 4 = 6 探究活動(dòng)（二）：探究13-6=嘗試運(yùn)用多種擇優(yōu) 13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？ 學(xué)生在全班交流自己的想法，匯報(bào) a.把13分成10和3， 10-6＝4，4+3＝7。 b. 7+6＝13，13-6＝7。 c.把6分成3和3， 13 – 3 = 10 10 – 3 = 7 探究活動(dòng)（三）： 觀察比較，感受“想加算減法”的簡捷性。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察討論： 哪一種方法更簡便，為什么？ （2）小結(jié)： “破十法”和“連減”都要兩步算式，“想加算減法”只需一步算式，且兩個(gè)不同的減法算式用的是同一個(gè)加法算式，所以“想加算減法”簡便。

7、 列出算式 獨(dú)立計(jì)算 寫出思考過程 指名匯報(bào) 說怎樣算的 獨(dú)立思考 交流算法 觀察比較 尋找規(guī)律 聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。 獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。 嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。 三、啟思導(dǎo)疑 1、今天我們學(xué)習(xí)的是十幾減7、6，有哪

8、幾種計(jì)算方法？ 總結(jié):在計(jì)算時(shí)，可以用“破十法”、“想加算減法”、“連減”的方法。 2、你最喜歡哪種方法？說一說 明確：在以后的口算中可以選擇自己認(rèn)為最快的方法進(jìn)行計(jì)算。 引導(dǎo)小結(jié)方法 選擇喜歡的方法說一說 旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行回顧、比較，在思考后能用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，尊重學(xué)生的自主選擇。 四、實(shí)踐應(yīng)用 1、擺擺，說說，算算。 2、算一算。 8 + 9 = 9 + 6 = 7 + 9 = 17–8 = 15–9 = 16–7 = 17–9 = 15–6 = 16–9 =

9、 3、 4、看圖提問并解答。 每人要跳15個(gè)， 5、填數(shù)。 用自己喜歡的方法計(jì)算 開火車 仔細(xì)觀察 列式計(jì)算 看圖提問 列式解答 鞏固應(yīng)用算法。 訓(xùn)練題突出針對(duì)性、層次性、實(shí)踐性、開放性，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。 形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 以此題作為拓展內(nèi)容，一來鞏固所學(xué)知識(shí)，二者拓展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 五、總結(jié)評(píng)價(jià)

10、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 回顧小結(jié) 匯報(bào)收獲 自我評(píng)價(jià) 回顧整理，總結(jié)提升，幫助學(xué)生總結(jié)方法提高技能。 板書設(shè)計(jì) 十幾減7、6 13 – 7 ＝ 6 13 – 6 ＝ 7 方法1： 想:10 – 7 ＝ 3 10 – 6 ＝ 4 3 + 3 ＝ 6 4 + 3 ＝ 7 （“破十法”） 方法2： 因?yàn)? + 6 ＝ 13，所以13 – 7 ＝ 6，13 – 6 ＝ 7。 （“想加算減法”） 方法3：13 – 3 ＝ 10 13 – 3 ＝ 10 10 – 4 ＝ 6 10 – 3 ＝ 7 （連減） 教學(xué)反思 專心---專注---專業(yè)