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1、《暑假中的一天》教案 第一單元 難忘的假期 1 ．暑假中的一天 教學(xué)目標(biāo)： 1．回顧自己的暑假生活，學(xué)會(huì)從不同的事件中認(rèn)識(shí)每一天的意 義。 2．學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)自己的假期生活。 3 ．體會(huì)快樂可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂。 教學(xué)活動(dòng)設(shè) 計(jì)： 1 ．故事會(huì) (1)看圖說故事 暑假生活是快樂自由、 五彩繽紛的。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看書上的圖， 以一天的時(shí)間為線索， 自由選擇組合， 說一說書中某一位同學(xué)暑 假中的一天是怎么過的。 比如，清晨，準(zhǔn)備外出旅行的小朋友在整理行裝。白天，這位 小朋友在風(fēng)景點(diǎn)觀看景物、 攝影留念。 夜晚， 他又在寫旅行日記， 記錄一天愉快的生活。 又如，清晨，

2、小朋友和父母一起在田間勞作。中午，全家人在 田間吃飯，在田邊的小棚里午睡。黃昏時(shí)，這位小朋友和家人一 起在村口乘涼，和鄰居小朋友一起斗蟋蟀。 又如，暑假里的 清晨，小朋友還是堅(jiān)持每天晨讀、鍛煉身體。早上，他按暑假作 業(yè)的要求認(rèn)真仔細(xì)地做作業(yè)。中午午睡。下午，他和雛鷹假日小 隊(duì)的同學(xué)一塊兒活動(dòng)。晚上，在社區(qū)看納涼晚會(huì)。 (2)說說我 的暑假一天 請(qǐng)同學(xué)們說說自己暑假中的一天。 要求選擇有代表性的暑假一 天為內(nèi)容，以一天的時(shí)間為順序來講述。故事可長(zhǎng)可短，可詳可 略?？梢允歉吲d的，可以是憂傷的，可以是興奮的，可以是無聊 的，可以是滿足的，可以是失望的，可以是愉快的，也可以是痛

3、苦的，但一定要真實(shí)的。教師可以參與其中。 (3) 多形式組合 故事會(huì) 教師組織同學(xué)們以多種組合方式講述暑期中發(fā)生的故事。 或同 桌 2 人小組，或前后左右 4 人小組，或自由組合，或自由組合 4 人小組后再自由組合一個(gè) 4 人小組， 要求原有小組內(nèi)的人都不重 復(fù)等形式。 暑假剛結(jié)束， 同學(xué)之間或多或少會(huì)有一些小小的陌生 感與隔閡，利用“說暑期故事”這一同學(xué)們喜愛的話題，輔以多 變的活動(dòng)形式，有利于重新認(rèn)識(shí)同學(xué)，盡快地納入集體 中。 2．張貼心情 (1)教師自評(píng)假期生活 教師準(zhǔn)備一張大的心情表格貼在黑板上 (或用實(shí)物投影 ) 。教師 首先交流自己的幾件假期生活小事， 同時(shí)，

4、 找出分別符合表達(dá)自 己當(dāng)時(shí)心情的“臉” ，在相應(yīng)的空白處用短句表述該生活小事。 (2)我的假期生活評(píng)點(diǎn) 同學(xué)們仿用教師的辦法，結(jié)合“故事會(huì)”的內(nèi)容，將自己的暑 假生活小事一一作評(píng)點(diǎn)一一歸人不同的心情?臉”中。簡(jiǎn)述生活 小事可用短句，也可用簡(jiǎn)圖，或用不同的符號(hào)表示，只要自己知 道這個(gè)符號(hào)代表了霹件事就可以了。 分小組互相交流。 數(shù)一數(shù)，比一比，我的假期生活是快樂、激動(dòng)、滿足等好心情 居多，還是害怕、傷心等壞心情居多。 3 ．創(chuàng)造好心情 請(qǐng)有 “傷心” 、 “害怕”等心情的同學(xué)上臺(tái)，說一說、演一演讓自己有 負(fù)向情緒的事 小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí)

5、五年級(jí) 件，請(qǐng)同學(xué)們一起來想想辦法，怎樣讓壞心情離開，創(chuàng)造出好的 心情，并創(chuàng)造出快樂的一天來。 如對(duì)“我養(yǎng)的小花枯死了”一事，首先認(rèn)同學(xué)生“可惜” 、 “傷 心”的感受，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究小花為什么會(huì)枯死，有沒有辦法 讓它不死，能不能再養(yǎng)一盆小花，更精心栽培，讓“壞事”成為 “好事” 。 又如對(duì)“我老是一個(gè)人在家”害怕的感受，可以請(qǐng)別的同學(xué)談?wù)? 暑假里是怎樣避免一個(gè)人在家的狀況的， “我”可不可以創(chuàng)造這 樣的條件； 或是引導(dǎo)學(xué)生通過在家自己進(jìn)行豐富的活動(dòng)， 以擺脫 一個(gè)人在家時(shí)的寂寞， 進(jìn)而克服害怕的感受； 也可以引導(dǎo)學(xué)生按 “鄰近”或“方便”的原則組織起來，一起度假期等