《人民版歷史必修1《列強入侵與民族危機》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人民版歷史必修1《列強入侵與民族危機》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新人民版歷史必修 1《列強入侵與民族危機》教案 近代維護國家主權的斗爭 通史概要： 近代史始于 1840 年鴉片戰(zhàn)爭 , 止于 1949 年中華人民共和國成立。它是逐步淪為半殖 民地半封建社會的屈辱史；也是人民為爭取民族獨立、社會進步 , 堅持反帝反封建斗爭 , 并 在共產(chǎn)黨領導下取得新民主主義革命勝利的歷史。 1840 年 , 英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭 , 戰(zhàn)敗 , 被迫簽訂《南京條約》 , 開始淪為半殖民地半封建社 會。之后 , 西方列強又發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭 , 使社會半殖民地半 封建化程度不斷加深 , 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后 ,1901 年《辛丑條約

2、》的簽訂 , 半殖民地半封建 社會秩序完全形成。二十世紀三、四十年代 , 日本還發(fā)動了一場大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭 , 給人民 帶來了空前的災難。 面對西方列強的侵略 , 人民前仆后繼 , 進行了頑強不屈的反侵略斗爭。在列強一次次大 規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭中 , 廣大愛國官兵浴血奮戰(zhàn)；從三元里抗英到義和團運動 , 廣大人民群眾也 肩負起抗擊外來侵略的歷史使命；最終在共產(chǎn)黨領導下 , 取得了偉大的抗日戰(zhàn)爭的勝利。 第一節(jié) 列強入侵與民族危機 教案 課標要求： 列舉 1840 年至 1900 年間西方列強的侵華史實。 教學目標： （ 1）、知識與能力：識記鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、《南京條約》及其附件

3、的內(nèi)容、甲午中日 戰(zhàn)爭的經(jīng)過、《馬關條約》的內(nèi)容和危害、八國聯(lián)軍入侵概況、《辛丑條約》的內(nèi)容及影 響、強占租借地和劃分勢力范圍、美國的“門戶開放”政策。運用不平等條約的具體內(nèi)容 , 歸納外國列強侵華的共同特點 , 分析形成這一特點的原因 , 概括列強侵華程度不斷升級情況 , 促使學生歷史思維的發(fā)展。 （ 2）、過程與方法：研讀史料 , 提煉觀點；問題探究；歷史事件的比較；課堂討論 , 問 題探究。 （ 3）、情感態(tài)度與價值觀：東西方發(fā)展的差異 , 帶來西方列強瘋狂的對華侵略 , 不僅失 去了獨立發(fā)展的環(huán)境 , 反而逐步淪為西方的原料產(chǎn)地和產(chǎn)品銷售市場 , 說明落后就要挨打。

4、殖民擴張帶來了很大危害 , 其惡果至今尚未根除。 教學課時： 2 課時。 重點難點： 重點： 鴉片戰(zhàn)爭與中英《南京條約》；甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關條約》；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 與《辛丑條約》。 難點： 鴉片戰(zhàn)爭的影響和列強侵華程度是如何不斷加劇的？ 教學建議 （ 1）、建議用視頻材料導入新課 , 摘錄鴉片戰(zhàn)爭相關視頻資料；也可以復習初中知識 導入 , 通過設問 , 復習鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭等有關內(nèi)容 , 導入新課；還可以聯(lián)系現(xiàn)實導入 由臺灣問題 , 引出臺灣被日本五十年殖民統(tǒng)治的危害 , 導入新課。 （ 2）、第一目“國門洞開” , 側(cè)重講述列強的軍事侵華 , 主要講述三方面內(nèi)容

5、：即列強 打開國門的原因、過程及影響。 列強打開國門的原因 , 教材講述了兩個方面 , 即世界形勢與形勢 , 教材內(nèi)容十分概括 , 教 師應補充適當?shù)牟牧蟻碚f明十九世紀中期之前歐美資本主義迅速崛起 , 而此時正值封建社會 末期 , 國力衰弱 , 危機四伏。揭示出列強侵華的必然性與可能性。 列強打開國門的經(jīng)過 , 首先應引導學生閱讀課本“知識鏈接” 1840— 1900 年列強發(fā)動 的侵華戰(zhàn)爭簡表 , 對這一時期列強侵華有一個完整的了解。對于鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭重點應放在《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容講解上 至于戰(zhàn)爭的具體過程 , 可結(jié)合視頻

6、材料 , 通過投影播放讓學生大概了解即可。 列強打開國門的影響 , 可先讓學生閱讀然后再歸納 , 既要了解具體的危害 , 又要總體歸納 為“主權遭踐踏 , 逐步淪為半殖民地半封建國家”。對于半殖民地半封建社會這一概念要給 學生作必要的解釋 , 防止形成錯誤認識 , 另外還可啟發(fā)學生思考 , 列強的侵華對有沒有積極的 影響？培養(yǎng)學生全面辯證地評價歷史事物的能力和發(fā)散思維的養(yǎng)成。 （ 3）、第二目“瓜分狂潮與民族危機” , 側(cè)重講述列強的政治侵華 , 本目內(nèi)容不是重點 只需按教材講清列強掀起瓜分狂潮的原因、大概過程及危害 , 美國提出“門戶開放”政策的 原因、目的、內(nèi)容、影響 , 無須過多展開。 3 / 2