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1、 　　 淺談如何立足實際,探索英語高校課堂模式 　　近幾年來,隨著英語教學(xué)的普及和英語教學(xué)研究的深入,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的一些深層次的問題日益凸現(xiàn)出來:師資力量的嚴(yán)重缺乏,大量非專業(yè)教師進(jìn)入到英語教學(xué)領(lǐng)域,從發(fā)音到拼讀到書寫,都極不規(guī)范;受語文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響,英語的學(xué)科特點被忽視淡漠,重視教,忽視學(xué);重視寫,忽視聽,重視讀,忽視說,"聾子英語""啞巴英語"應(yīng)運而生.學(xué)生疲于應(yīng)付繁雜的書寫背誦,學(xué)習(xí)英語的興趣被消磨掉.課堂教學(xué)效率低下,學(xué)生英語素質(zhì)得不到提高,大量耗費教育教學(xué)資源.同時由于缺乏必要的語境,社會上英語普及的程度又嚴(yán)重不足,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果得不到有效

2、的練習(xí)和鞏固,說英語成了實實在在的學(xué)英語.課上學(xué),課下忘,英語教師與學(xué)生備覺疲憊.這個問題已經(jīng)困擾了我們多年,出路在哪里? 　　作為一種語言類學(xué)科,它有其自身的特殊性.而作為新課程改革的一個組成部分,英語教學(xué)與其它的所有學(xué)科又有其共性的一面.隨著近年來英語教學(xué)實踐的深入,老師們在課堂教學(xué)上也探索出了不少教學(xué)的新路子,新方法.系統(tǒng)總結(jié)這些經(jīng)驗與做法,形成一套相對完整的教學(xué)模式,對于完善并深化我們的英語課堂教學(xué),全面提高小學(xué)英語教學(xué)的整體水平,有著十分重要的現(xiàn)實意義。 　　基于這樣的指導(dǎo)思想,隨著構(gòu)建小學(xué)英語“和諧高效思維對話”型課堂教學(xué)活動的深入開展,促使我們把探討英語課堂教學(xué)模式確定為

3、教研活動的主題,力求有所突破。 　　(一)抓主要矛盾,找出存在主要問題 　　我們首先召開了全體英語教師座談會,每個人都把我們在教學(xué)中遇到的主要問題羅列出來,然后總結(jié)提煉,尋找共性問題。大家一致認(rèn)為,目前英語課堂教學(xué)中面臨著如下突出問題: 　　1、教學(xué)任務(wù)重與教學(xué)時間短的矛盾; 　　2、單詞的學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的地位不合理 　　3.課上朗讀與課下口語交際之間不協(xié)調(diào)的矛盾 　　4.口語練習(xí)時間相對不足,缺乏練習(xí)平臺 　　5.課后能力拓展范圍相對狹窄,缺少練習(xí)興趣 　　(二)找努力方向,探討問題解決策略 　　針對以上問題,我們展開了熱烈討論,挨個尋找解決辦法,篩選過

4、濾。然后又認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課標(biāo),尋找相應(yīng)的理論依據(jù)與方法。最后形成一致認(rèn)識,認(rèn)為小學(xué)英語課堂教學(xué)要從以下幾個方面下功夫。 　　1.認(rèn)真探討英語課前預(yù)習(xí)的方式與內(nèi)容,分散英語教學(xué)的重難點.力求通過有效的教學(xué)管理策略解決教學(xué)內(nèi)容多與時間少之間的矛盾。 　　2.探討英語教學(xué)中的單詞教學(xué)方式,力求詞不離句,句不離文.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣、積極性與主動性。 　　3.圍繞英語教學(xué)中的學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的內(nèi)容與方式,做到課上突出重點課下拓展應(yīng)用互相結(jié)合,提高學(xué)生的語言運用技能. 　　4、學(xué)生課后口語表達(dá)與交際的平臺建設(shè)與學(xué)生的基本口語測試方法研究.通過有效的口語表達(dá)能力評價,激勵學(xué)生學(xué)

5、習(xí),加強(qiáng)語用訓(xùn)練。 　　預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與單詞的教學(xué)方法,是我們借鑒語文教學(xué)的經(jīng)驗,經(jīng)教師實踐運用證明可行?？谡Z能力的培養(yǎng)是語言類學(xué)科的交際功用決定的,課外拓展是針對外語學(xué)習(xí)缺乏必要的語境而提出的對策。這樣,課堂教學(xué)的重點環(huán)節(jié)已經(jīng)基本成型,呼之欲出。 　　(三)落實解決策略,改革課堂教學(xué)模式 　　英語教學(xué)五環(huán)節(jié)授課模式的基本構(gòu)成。 　　1、第一環(huán)節(jié):英語脫口秀 　　安排在上課的前5分鐘,通過師生互動、生生互動、學(xué)生自由說話等形式談?wù)?主題由教師提前確定。這樣做有兩大優(yōu)點:一是讓學(xué)生有明確的課后實踐性作業(yè),操作有目的性。二是可以使課堂學(xué)習(xí)過的內(nèi)容得當(dāng)有效的鞏固 　　2、第二環(huán)節(jié):

6、談話導(dǎo)入 　　教師通過簡單的總結(jié)或談話導(dǎo)入新課。 　　3、第三環(huán)節(jié):檢查預(yù)習(xí) 　　檢查預(yù)習(xí)時,盡可能地在小組內(nèi)完成,由組長帶領(lǐng)組員解決新單詞,最后將難點集中,由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。 　　4、第四環(huán)節(jié):錄音發(fā)散式學(xué)習(xí)課文 　　在檢查預(yù)習(xí)后,通過幾遍錄音帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文,通過多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。之后,對課文重點句型進(jìn)行訓(xùn)練。 　　5、第五環(huán)節(jié):鞏固練習(xí) 　　結(jié)合課本中的練習(xí),師生之間,生生之間進(jìn)行互動,達(dá)到熟練運用重點句型目的。 　　(四)注重實踐運用,完善教學(xué)模式 　　問題是共性的,方法是大家的,工作起來的動力也是空前的。我們在統(tǒng)一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的

7、指引下,在不同年級不同課型中結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行不厭其煩的探索,每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的優(yōu)劣是非,都進(jìn)行了作用與效果的比對實驗。同時,我們組織教師寫好實驗反思,博客、工作日記、案例評析中處處留下了教師們的思想火花。經(jīng)過了一段時間的教學(xué)實踐,我們認(rèn)為有效地落實這五個環(huán)節(jié),可以較好地解決目前我們的英語課堂教學(xué)中存在的問題,對于分散英語教學(xué)難點,提高課堂教學(xué)效率,加強(qiáng)課內(nèi)外的銜接,有效提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)有比較顯著的作用。我們的主題教研工作有了初步成果。 　　實驗的過程,是我們排除爭議、統(tǒng)一思想的過程。教師們從認(rèn)識模糊到認(rèn)可接受、主動應(yīng)用,也成為教師們共同提高的過程。這一切得益于我們有效的溝通機(jī)制

8、,得益于教師無比的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神,得益于團(tuán)隊的群策群力,團(tuán)結(jié)協(xié)作。工作的過程更是我們增進(jìn)友誼、提升自己的美好經(jīng)歷。我們在構(gòu)建小學(xué)英語“和諧高效思維對話”型課堂教學(xué)的活動中,我們追求著教師與教師,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生、師生與環(huán)境多個層面的和諧統(tǒng)一。和諧是高效的基礎(chǔ),思維的碰撞是高效的手段。這不僅是課堂教學(xué)的基本理念,也是我們教研組科學(xué)開展工作的基本原則。上學(xué)年,我們英語教研組在開放日活動中介紹了我們的做法,受到了入會會老師的一致好評。我們因此被評為市先進(jìn)英語教研組。 　　隨著教學(xué)實踐的深入,我們深深地認(rèn)識到我們的教研組工作存在著不少亟須解決的問題,限于水平與能力,我們的研究還僅限于一些技術(shù)層面上的點滴問題,探討的解決策略還是粗線條的,不夠細(xì)致。理論上的層次還較低。如課堂教學(xué)模式在不同年級下的運用與調(diào)整,學(xué)生口語表達(dá)能力的課外拓展等等,仍需我們在今后的工作中不斷努力探索研究。