《北師大版思品八下第8課《維護(hù)公平正義》word教案[教案設(shè)計(jì)doc]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版思品八下第8課《維護(hù)公平正義》word教案[教案設(shè)計(jì)doc]（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 八 年級 思品 科第 三 單元 (章）第 課時(shí)（總第 課時(shí)） 主備課教師： 胡耀斌 輔備教師： 課題 第八課 維護(hù)公平正義 第2站《培養(yǎng)正義感》 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：理解正義與法律的關(guān)系，懂得維護(hù)正義，樹立社會(huì)正義感。 能力目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正義感，能夠辨別是非善惡，對弱者富有同情心。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在實(shí)現(xiàn)與維護(hù)社會(huì)公平正義的過程中，必須在法律許可的范圍內(nèi)進(jìn)行；強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有正義感的公民。 重點(diǎn) 做一個(gè)有正義感的人。 難點(diǎn) 正義與法

2、律的關(guān)系。 課堂教學(xué)過程與內(nèi)容 個(gè)性化調(diào)整 1、 復(fù)習(xí)舊課、情境導(dǎo)入新課，揭題示標(biāo)： 思想驛站P88—89：識(shí)別正義。 想一想：上面圖中，哪一種情況是正義的行為，為什么？ 在學(xué)生對思想驛站問題討論交流過程中，點(diǎn)撥：圖一、二、三體現(xiàn)了正義。因?yàn)檫@些行為促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，維護(hù)了公共利益，他人的正當(dāng)權(quán)益。順勢導(dǎo)入新課——《培養(yǎng)正義感》，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生先學(xué)后教，進(jìn)行自主、合作與拓展學(xué)習(xí)。 二、出示自學(xué)指導(dǎo)與預(yù)習(xí)提示： 自主預(yù)習(xí)：1、正義的維護(hù)離不開什么？ 法律與正義的關(guān)系？（法律是如何維護(hù)正義的。）

3、 2、如何樹立正義感？做一個(gè)正義的人。（正義感的具體表現(xiàn)。） 合作釋疑：（1）公平的社會(huì)需要 的支持。正義需要我們?nèi)? 、 。 （2）我國社會(huì)主義的 體現(xiàn)著社會(huì)正義，是正義的化身。 是法律的核心。 （3）立法的目的在于 。 （4） ，是不正義的行為， 是社會(huì)的美德。維護(hù)正義，也必須遵守 。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)： 四、學(xué)生講解或問答問題；教師點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充： 思考題1：怎樣維護(hù)正義？正

4、義與法律的關(guān)系？ 案例導(dǎo)學(xué)：孫志剛大學(xué)畢業(yè)到廣東找工作。因?yàn)闆]有暫住證，被當(dāng)?shù)匮卜狸P(guān)押，并毆打致死。其父知曉后，在律師的幫助下尋求法院訴訟。最終，法院依法追究當(dāng)事人的法律責(zé)任。 議一議：（1）孫志剛案，說明了社會(huì)上還存在什么現(xiàn)象？ （非正義現(xiàn)象。） 列舉身邊非正義行為還有哪些？（恃強(qiáng)凌弱、見義不為、制售假、“釣魚”執(zhí)法） 并談?wù)効赡軐ι鐣?huì)產(chǎn)生怎樣的潛在危害？ （危害和諧穩(wěn)定、公平、公民權(quán)益） 孫志剛案給我們的啟示？ （2）怎樣維護(hù)正義？ （3）正義與法律的關(guān)系？ 點(diǎn)撥：公平的

5、社會(huì)離不開正義的支持。①正義需要我們每個(gè)人去爭取、去維護(hù)。②正義離不開法律等規(guī)則的捍衛(wèi)。 法律與正義的關(guān)系—— ①公平正義是法律的基礎(chǔ)，正義是法律的核心。②法律是正義的化身，法律是維護(hù)正義的有力武器。因?yàn)?，法律通過保障每個(gè)人的合法權(quán)益，對違法犯罪行為的制裁，使整個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)公平和正義。 思考題2：如何樹立正義感？做一個(gè)正義的人。 榜樣引領(lǐng)：1993年，戰(zhàn)士徐洪剛在回家探親的車上，見四個(gè)歹徒持刀搶劫車上乘客的財(cái)務(wù)。他挺身而出，被歹徒身扎14刀，腸子流出體外60多公分，仍奮追歹徒，直至昏迷。 明辨是非：（1）徐洪剛的英雄壯舉，體現(xiàn)了什么情感和精神？ （2

6、）交流—古今中外體現(xiàn)正義的典型人物事例？（包拯、海瑞、梁山好漢；任長霞） 為匡扶正義，國家采取的制度、政策？（法律援助制度、打黑除惡、見義勇為獎(jiǎng)） （3）如何做一個(gè)有正義感的人？ 點(diǎn)撥：維護(hù)公正義，是公民的社會(huì)責(zé)任。我們要樹立正義感，自覺抵制非正義行為，應(yīng)該做到：①分辨是非，懲惡揚(yáng)善。②奉獻(xiàn)愛心，同情弱者。③維護(hù)正義，也必須遵守法律。 五、歸納小結(jié)與板書設(shè)計(jì)： 正義與法律的關(guān)系 培養(yǎng)正義感 做一個(gè)有正義感的人 六、堂堂清練習(xí)： 1、下列說法能體現(xiàn)法律與正義關(guān)系的是（D） ①法律是正義的化身

7、②正義是法律的核心③法律是維護(hù)正義的有力武器④公平的社會(huì)需要正義的支持 A①②③④ B①③④ C ①②④ D ①②③ 2、判斷：維護(hù)正義，是公民的責(zé)任。伸張正義時(shí)可以侵犯他人的權(quán)利。（） 3、2008年全國見義勇為好司機(jī)——陳洪偉。曾五次協(xié)助公安機(jī)關(guān)抓捕犯人，兩次參加搶險(xiǎn)，被他幫助過的人不計(jì)其數(shù)。 （1） 陳洪偉的事跡，體現(xiàn)了什么？ （2）青少年向他學(xué)習(xí)，應(yīng)注意做到哪些方面？ （3）你認(rèn)為開展“見義勇為”評選活動(dòng)，有什么意義？ 作業(yè) 布置 1、練習(xí)冊：第八課第二站。 2、預(yù)習(xí)：

8、 第九課第一站。 課后 反思 附：教案格式模板 所在單位　 　 所屬教研室　 　 課 程 名 稱　　 　 授 課 教 師　　　 　 　 《******》教案（宋體二號，標(biāo)題加粗） 一、課 程 性 質(zhì)： （注：填公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課） 二、總學(xué)時(shí)∕學(xué)分: 三、課程類型：理論課（ ） 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（ ） 四、學(xué)時(shí)分配：理論課（ ）學(xué)時(shí) 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（ ）學(xué)時(shí) 五、授課專業(yè)、層次： 六、本課程的教學(xué)目的和要求： 七、本課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 八、教材和參考書： 《******》教案內(nèi)容（宋體二號，標(biāo)題加粗） 一、章節(jié)內(nèi)容： （正文：宋體五號，標(biāo)題加粗，18磅） 二、課 時(shí)： 三、教學(xué)目的： 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 五、教學(xué)方法： 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 小結(jié)： 七、作業(yè)布置： 八、教具： 想要了解更多，請?jiān)L問我的豆丁主頁：