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《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》說課稿

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1、《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》說課稿 一、 說 教 材 1、 教材的地位和作用 ATP是生命直接能源,在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位,有為后續(xù)的光合、呼吸作用作鋪墊,具有承前繼后之作用。 2、 教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)目標(biāo)    簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn);寫出ATP的分子簡(jiǎn)式;解釋ATP在能量代謝中的作用; (2)能力目標(biāo)    培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力; (3)情感目標(biāo)    培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神; 3、 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn) (1)ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用; (2)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 二、說 學(xué) 法 引

2、導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、思考以及聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容。 三、說 教 法 形象比喻與模型構(gòu)建,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與討論結(jié)合,適當(dāng)講述引導(dǎo)。并且通過設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體輔助來強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。 四、說教學(xué)過程 (一)、新課引入 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) : 1、新課引入 (1)課前分發(fā)ATP藥品實(shí)物 (2)幻燈片播放唐詩《秋夕》的Flash動(dòng)畫: “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水,臥看牽??椗恰!? (3)引出問題:螢火蟲發(fā)光除了需要熒光素外還需要的能量直接來源是葡萄糖還是ATP呢?由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。 2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) (1)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):播放幻燈片,給

3、出實(shí)驗(yàn)材料。布置學(xué)生分組討論,小組代表發(fā)言,提出方案。 實(shí)驗(yàn)材料:將發(fā)光器粉末若干,溶于生理鹽水?,F(xiàn)再提供試管若干,一定濃度的葡萄糖溶液,一定濃度的ATP溶液,蒸餾水,滴管等。 (2)學(xué)生修正實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)得出完善的實(shí)驗(yàn)方案。 (3)強(qiáng)調(diào):實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則:對(duì)照、等量、單因子原則。 (4)幻燈片播放,顯示實(shí)驗(yàn)過程,進(jìn)行解說。 結(jié)論:ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)。 (5)比喻:在細(xì)胞中糖類、脂肪等有機(jī)物儲(chǔ)存有大量的能量,但不能被直接利用可以比喻為存折,生活中存折不能直接流通,ATP分子能被直接利用可以比喻為貨幣,生活中貨幣可以直接流通,這樣使學(xué)生更容易理解標(biāo)題,并

4、能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ATP能直接供能與它的結(jié)構(gòu)密切相關(guān),那么ATP分子的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢? (二)、ATP分子的結(jié)構(gòu): 布置學(xué)生課前在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上分組合作試拼ATP分子結(jié)構(gòu)模型,加深對(duì)分子結(jié)構(gòu)的理解。 1、問題:腺嘌呤、核糖、磷酸是如何連構(gòu)成ATP的呢? 2、學(xué)生分組建模:以四位同學(xué)為一組,互相合作,共同完成ATP模型的構(gòu)建。 3、相互評(píng)價(jià)并修正模型: (1)請(qǐng)各小組同學(xué)代表展示模型,說明這樣制作的理由。 (2)學(xué)生互評(píng),在互評(píng)的過程中理解ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 (3)學(xué)生修正模型,拼出正確的ATP的分子結(jié)構(gòu)模型。在黑板上貼出模型做的較好的那組的ATP分子結(jié)構(gòu)模型。

5、4、討論ATP分子的化學(xué)簡(jiǎn)式及ATP分子的化學(xué)特點(diǎn): (1)(指模型)這種化合物為什么叫ATP?ATP這三個(gè)字母代表的含義是什么? (2)學(xué)生嘗試寫出ATP分子的化學(xué)簡(jiǎn)式。 (3)討論: “—”與“~”這兩個(gè)符號(hào)的含義有什么不同? (4)學(xué)生代表發(fā)言:模型被展示那組同學(xué)代表針對(duì)他們做的模型說明以上問題,并總結(jié)ATP分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),再由其他同學(xué)作補(bǔ)充,調(diào)動(dòng)積極性并利于形成ATP的形象認(rèn)識(shí)。 5、師生共同歸納ATP的名稱、簡(jiǎn)式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用,形成ATP的理性認(rèn)識(shí)。 (1)ATP(三磷酸腺苷), 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:A-P~P~P,是各項(xiàng)生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)。 (2)ATP能作為直接能源

6、是因?yàn)锳TP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定,遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵容易水解,也很容易重新形成,ATP和ADP之間可以相互轉(zhuǎn)化。 (三)、ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化 1、設(shè)疑: 資料 : 一個(gè)成人一天在靜止?fàn)顟B(tài)下所消耗的ATP為48kg,在緊張活動(dòng)的情況下,ATP的消耗可達(dá)0.5kg/min。而細(xì)胞內(nèi)ATP、ADP的總量?jī)H有2-10mg。人體細(xì)胞每天的能量需要水解200-300摩爾的ATP,這意味著每個(gè)ATP分子每天要被重復(fù)利用2000-3000次。 (1)由資料對(duì)學(xué)生提出問題:生物體內(nèi)的ATP有什么特點(diǎn)? 學(xué)生分析資料得知ATP在生物體內(nèi)存在特點(diǎn)是:轉(zhuǎn)化快,含量低,且含量相對(duì)穩(wěn)定。 (2)思考:請(qǐng)

7、同學(xué)們想一想,在細(xì)胞中,ADP若轉(zhuǎn)化成ATP需要些什么條件呢?ATP若要轉(zhuǎn)化成ADP又需要什么樣的條件呢? 3、學(xué)生自學(xué)教材,總結(jié)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的條件及過程。 4、討論ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的條件:(強(qiáng)調(diào):酶的種類不同,能量的來源和去向不同) ADP+Pi+能量ATP 物質(zhì)可逆,能量不可逆 5、討論:在ADP轉(zhuǎn)化成ATP的過程中,所需要的能量從哪里來呢?并以此引出下一個(gè)問題—ATP的形成途徑。 (四)、ATP的形成途徑 1、通過學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問、師生共同歸納、展示動(dòng)畫等程序教學(xué)。 2、結(jié)論:動(dòng)物和人等:呼吸作用,綠色植物:呼吸作用 光合作用。 (五)、AT

8、P的利用 1、設(shè)疑:在ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過程中釋放出的能量,到哪里去了呢?請(qǐng)大家舉例說明。 讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上,再依據(jù)教材90頁的圖解,討論ATP還有哪些用途,從而對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。 2、聯(lián)系生活 提問: (1) ATP能為生命活動(dòng)提供能量,能不能只要吃ATP就可以了? (2)資料:氰化鉀是阻止人體內(nèi)新的ATP合成的毒藥,人中毒后在3~6分鐘內(nèi)就會(huì)死亡。 氰化鉀為什么頃刻使人斃命? (六)、總結(jié)鞏固 通過課堂練習(xí)加以鞏固,最后進(jìn)行課堂小結(jié),構(gòu)成完善的知識(shí)體系,并最終理解ATP在生物生命活動(dòng)中的作用和地位。 五、說板書設(shè)計(jì) 第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP 1、 ATP分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:A-P~P~P 2、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 ADP+Pi+能量ATP 3、ATP的生成途徑 動(dòng)物和人等——呼吸作用 綠色植物——光合作用和呼吸作用 4、ATP的利用 3

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