《小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育課《迎面接力跑》優(yōu)秀教學(xué)案例體育課教學(xué)案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育課《迎面接力跑》優(yōu)秀教學(xué)案例體育課教學(xué)案例（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)體育教學(xué)案例 小學(xué)體育課《迎面接力跑》優(yōu)秀教學(xué)案例體育課教學(xué)案例 案例主題： 根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在積極完善以“動”為主的課程目標(biāo)體系的同時，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組合作形式組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，給學(xué)生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的學(xué)練氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個中心、四個特點。以讓學(xué)生自動學(xué)習(xí)，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育

2、學(xué)科突出四個特點。特別是對水平二的學(xué)生來說，通過游戲或競賽形式進行體育教學(xué)，達到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 本課，我選擇了各種游戲來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。采用引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)創(chuàng)編，自主學(xué)習(xí)、游戲等教學(xué)方法，旨在不僅達到健身強體的作用，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，解決困難的能力。本課充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和發(fā)展速度和靈敏性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。 案例細節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo) 老師：同學(xué)們：今天，我們將在游戲與競賽活動中展開接力跑的學(xué)習(xí)，以展示我們班同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識、能力與技術(shù)、技能，好不好？！ 學(xué)生反應(yīng)：興致盎然，連聲叫好。 （二）老師：這位同學(xué)你

3、有什么要說明的？ 學(xué)生：我們都想練一會兒……練好了以后再比賽，老師：可以嗎？[老師的接力跑比賽合作學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)十分有效，充分驗證了合作學(xué)習(xí)理論的假設(shè)“學(xué)生只有愿意學(xué)，才有可能學(xué)得好。小學(xué)體育教學(xué)案例] 老師：好吧，同意你們的正當(dāng)要求，給大家5分鐘小組合作學(xué)習(xí)的時間。每組派一人到我這取一根接力棒，以剛才宣布的小組為單位，一邊作交流溝通，一邊和合作練習(xí)。 學(xué)生激動、緊張的喊叫聲此起彼伏。大家開始認真練習(xí)，總結(jié)要領(lǐng)。 （三）嘗試與交流、沖突與融合，有意義、有價值的合作學(xué)習(xí)研討問題生成了 [隨著老師的一聲長哨，全班同學(xué)又簇擁到了老師的周圍。] 學(xué)生反映：[七嘴巴舌地嚷道]我們還沒練好呢，就

4、開始比賽了?。? [體育課堂教學(xué)只有滿足了學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，學(xué)生們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，既充滿溫情友愛，又充滿爭論互學(xué)互助。] 老師：請舉手后，具體說明，為什么沒有練好呢？ 學(xué)生1：我是我們小組跑第一棒的，________接棒時跑得太快了，我們好幾次都沒有接穩(wěn)、接住棒…… 學(xué)生2：我是我們小組跑第三棒的，接棒時對面的同學(xué)總是跟我撞到，妨礙我的速度…… 學(xué)生3：我是我們小組跑第四棒的，我講交接棒的時候把棒立好，立好，他們偏不聽！接棒傳到我這，真拿不??！要是不改，我們組肯定是最后一名，我保證按照我說的來，百分之百的不丟掉接力棒！……[此時，爭執(zhí)聲、指責(zé)聲一片！] 老師：同學(xué)們

5、：請安靜！ 你們已經(jīng)明確地意識到：只有依靠集體的智慧和合作的力量才能提高、才能取勝，這是非常好的，這也是非?？少F的。但是，相互指責(zé)，相互埋怨能解決問題嗎？[頓時，同學(xué)們安靜了下來！] 老師：僅有想取勝、進步的愿望，但沒有合作取勝的技能和方法，目的也是達不到的。小組合作學(xué)習(xí)的人際交流與溝通的技能是：怎么傾聽、怎么表達、怎么交流、怎么建議、怎么商討……怎么學(xué)會傾聽、怎么學(xué)會表達、怎么學(xué)會質(zhì)疑、怎么學(xué)會保留意見以及輪流負責(zé)的小組長應(yīng)該怎么主持、怎么在充分民主的基礎(chǔ)上歸納和集中等等。 [老師此番話語說完后，從學(xué)生們面部表現(xiàn)看，不僅冷靜了下來，而且一些學(xué)生還帶有愧疚自責(zé)之神情。由此可以看出，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們已經(jīng)十分敏感意識到了，他（她）們因合作技能的不足，而導(dǎo)致了體育運動知識技術(shù)學(xué)習(xí)的低效不足。小學(xué)體育教學(xué)案例] 老師：怎么在快速跑動中完成迎面?zhèn)鹘影艏夹g(shù)呢？ [老師就同學(xué)們提出的合作學(xué)習(xí)過程中的各種運動技術(shù)性知識問題，一一作了答疑式的講解和示范。] 第 4 頁 共 4 頁