《九年級(jí)上冊(cè)政治第三單元《同在陽(yáng)光下》單元教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)上冊(cè)政治第三單元《同在陽(yáng)光下》單元教案（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)目標(biāo)：了解“弱勢(shì)群體”的概念；了解我國(guó)弱勢(shì)群體的主要類型及其生存狀況。 能力目標(biāo)：掌握查找資料的方法，學(xué)習(xí)觀察研究法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的敏感性，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的生活狀況，培育關(guān)心他人的情感和價(jià)值取向。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析: 本課的教學(xué)重點(diǎn)是社會(huì)弱勢(shì)群體的概念、產(chǎn)生的原因和生存的狀況。本課的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生而言并不難理解，但要想使教學(xué)獲得良好效果，教師必須查找大量的資料，讓學(xué)生從多方面和多角度了解體會(huì)我國(guó)社會(huì)中弱勢(shì)群體的生存狀況。查找資料應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。此外，教師還要注意引導(dǎo)弱勢(shì)群體學(xué)生既認(rèn)識(shí)自己

2、的處境，又能夠樹(shù)立信心，以堅(jiān)定的意志克服困難。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 引入：看看他們 1．播放一組反映弱勢(shì)群體生活狀況的照片（如本備課系統(tǒng)提供的照片《弱勢(shì)群體》），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)照片中的人們的生活狀況，并說(shuō)說(shuō)自己的周圍是否也有這樣的人群。 2．教師：我們看到的這些人確實(shí)處在困境之中，他們最需要他人的尊重與幫助。其實(shí)，他們一直受到黨和政府的關(guān)注和關(guān)心，是全國(guó)人民想方設(shè)法幫助的對(duì)象，國(guó)際上給他們起了個(gè)名字叫“弱勢(shì)群體”，可見(jiàn)弱勢(shì)群體的存在是一個(gè)世界性問(wèn)題。今天，我們就來(lái)了解他們的情況。 設(shè)計(jì)意圖 ：引出“弱勢(shì)群體”的概念，并讓學(xué)生初步了解弱勢(shì)群體的生活狀況 教學(xué)環(huán)節(jié)一：

3、什么是弱勢(shì)群體 1．學(xué)生閱讀教科書第46頁(yè)關(guān)于弱勢(shì)群體的定義，歸納交流概念中所強(qiáng)調(diào)的弱勢(shì)群體的三個(gè)特征。 2．了解其他學(xué)者對(duì)弱勢(shì)群體的理解。學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的資料《什么是弱勢(shì)群體》，了解其他學(xué)者對(duì)弱勢(shì)群體的認(rèn)識(shí)。 3．學(xué)生交流課前查找到的有關(guān)“弱勢(shì)群體”的資料，談?wù)剬?duì)弱勢(shì)群體的看法。 設(shè)計(jì)意圖 ：了解弱勢(shì)群體的概念，知道社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體非常關(guān)注和關(guān)心 教學(xué)環(huán)節(jié)二：我國(guó)弱勢(shì)群體的類型 1．繼續(xù)觀看本備課系統(tǒng)提供的照片《弱勢(shì)群體》，了解我國(guó)弱勢(shì)群體的主體、主要類型及其形成的原因。學(xué)生根據(jù)備課系統(tǒng)提供的照片，及其說(shuō)明文字，依次說(shuō)出我國(guó)弱勢(shì)群體的類型及其形成的原因。 教科

4、書第46—48頁(yè)分別闡述了弱勢(shì)群體的類型及其形成原因，這是本活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握。本備課系統(tǒng)提供了相關(guān)的 PPT，可供教師參考。 2．教師整理學(xué)生的回答。 3．學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體會(huì)，說(shuō)說(shuō)還有哪些其他類型的弱勢(shì)群體，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁词侨鮿?shì)群體，需要國(guó)家和社會(huì)給予哪些援助。 設(shè)計(jì)意圖 ：弱勢(shì)群體及其生活處境，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和社會(huì)責(zé)任感 教學(xué)環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)生活，感受幸運(yùn) 學(xué)生閱讀教科書第48頁(yè)最后一段閱讀文字，體會(huì)人生的艱難。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所擁有的幸運(yùn)或不幸。 拓展：給政府的建議組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)社會(huì)中的弱勢(shì)群體需要怎樣的關(guān)心和支持，給政府提出建設(shè)性意

5、見(jiàn)，如應(yīng)制定怎樣的政策，采取什么措施給予社會(huì)弱勢(shì)群體以有效的支持。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì) 課題：走近同齡人 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解“弱勢(shì)群體”；了解我國(guó)弱勢(shì)群體的主要類型及其生存狀況，特別是了解兒童中的弱勢(shì)群體及其生活狀況，懂得貧困等對(duì)兒童身心健康和成長(zhǎng)的影響。 能力目標(biāo)：掌握查找資料的方法，學(xué)習(xí)觀察研究法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的敏感性，關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的生活狀況，培育學(xué)生關(guān)心他人情感與價(jià)值取向。 教學(xué)

6、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析： 本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是了解兒童中的弱勢(shì)群體，特別是要感受他們的生活境況，了解貧困等不利條件對(duì)兒童身心健康和成長(zhǎng)的影響。對(duì)于生活境況優(yōu)裕的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們的對(duì)社會(huì)和人生比較敏感，但要站在弱勢(shì)兒童的立場(chǎng)上，運(yùn)用同理心去感受他們的困苦，甚至是心靈上的傷痛，是很不容易的。而對(duì)自身就是弱勢(shì)兒童的日子來(lái)說(shuō)，則有勵(lì)志、圖強(qiáng)的問(wèn)題。因此，理解貧困等不利因素對(duì)兒童成長(zhǎng)的不利影響是本活動(dòng)教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師還要特別注意引導(dǎo)弱勢(shì)群體學(xué)生了解自己的處境，讓他們認(rèn)識(shí)到，貧困和疾病不是自己的過(guò)錯(cuò)，自己需要國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注和幫助，而不應(yīng)該受到歧視。教師要引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，以改變自己的處境，在艱苦的

7、條件下走出一條自己的路。 教學(xué)課時(shí) ：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 ： 引入：看照片，談感受 1．播放一組反映兒童中的弱勢(shì)群體生活狀況的照片，讓學(xué)生談?dòng)^后感想。 2．教師：的確，人的生活境遇是很不一樣的。有的人生活條件優(yōu)越，有很好的成長(zhǎng)環(huán)境；有的人則生活在不利的環(huán)境中。這節(jié)課，我們主要了解我國(guó)和世界范圍內(nèi)生活在不利條件中的兒童少年的生活境況，了解不利的生活條件對(duì)他們成長(zhǎng)的影響。 設(shè)計(jì)意圖 ：步了解兒童中的弱勢(shì)群體，感受他們的不利處境。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：我們的不同遭際 1．教師：從剛才的照片中，我們可以看出，我們還有不少同齡的伙伴生活在不利的環(huán)境中。他們或者因?yàn)樨毨Ф币律偈常?或者

8、因?yàn)樨毨ФW(xué)，有的甚至很小時(shí)就擔(dān)負(fù)起沉重的家庭負(fù)擔(dān)；有的因?yàn)榧彝プ児识钤诶Э嘀?；還有的因?yàn)闅埣捕チ顺Ｈ藨?yīng)有的快樂(lè)；等等。今天，我們首先來(lái)了解一下他們的生活境況。 2．呈現(xiàn)一組反映我國(guó)處境不利少年兒童現(xiàn)狀的數(shù)字或研究成果，讓學(xué)生全面了解我國(guó)處境不利兒童的現(xiàn)狀及其遭遇，并交流感想。 3．學(xué)生交流各自了解到的有關(guān)處境不利的兒童的生活境況的資料，可以是個(gè)案，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。 設(shè)計(jì)意圖 ：生活境遇的人們著想，特別是能夠體會(huì)生活境遇不利的同齡人所處的困境。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：不利境遇的影響 1．教師：不利的境遇對(duì)兒童青少年的影響很大。他們中有的因?yàn)樨毨Ф^(guò)早地離開(kāi)學(xué)校，從而失去發(fā)展

9、的機(jī)會(huì)；有的因?yàn)樯眢w殘疾而不能像正常人一樣快樂(lè)地生活；有的因?yàn)榧膊《h(yuǎn)離正常人的生活，被拋棄在社會(huì)之外；等等。那么，不利的境遇到底會(huì)對(duì)兒童青少年 產(chǎn)生哪些不好的影響呢？ 2．學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)自己的感受、體會(huì)以及查找的資料，發(fā)表自己的看法。 3．教師呈現(xiàn)不利境遇給兒童青少年造成不良影響的研究結(jié)果或者具體案例，學(xué)生就此展開(kāi)討論。 設(shè)計(jì)意圖 ：深刻理解不利境遇對(duì)兒童青少年的不良影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)激勵(lì)處于不利處境的學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)，克服不利條件給自己帶來(lái)的影響，勇敢地面對(duì)困難，走出一條自我發(fā)展之路 教學(xué)環(huán)節(jié)三：直面困境 1．教師：由于各種因素的影響，我們每個(gè)人的境遇

10、不一樣。不同的境遇對(duì)人的影響不同。好的環(huán)境能促進(jìn)人的發(fā)展，不良的環(huán)境則會(huì)給人的發(fā)展帶來(lái)不良影響。那么，處于不利環(huán)境中的人，是否就可以怨天尤人、自怨自艾，甚至破罐子破摔？ 2．呈現(xiàn)處境不利兒童青少年的不同案例，學(xué)生就此進(jìn)行討論交流， 設(shè)計(jì)意圖 ：針對(duì)班級(jí)中的，處境不利的學(xué)生，激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，做一個(gè)不向困難低頭的少年，幫助他們尋找自我發(fā)展的道路 課題：平等的真諦 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得人與人之間是平等的，人格沒(méi)有高低貴賤之分；人們的生存條件、社會(huì)地位之所以有差別，就主

11、要在于人際遇不同，懂得平等社會(huì)的建立需要大家的努力，需要每個(gè)人都做出自己的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解平等社會(huì)的美好。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)事例分析問(wèn)題、得出結(jié)論的方法，學(xué)會(huì)辯證思考問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培育平等意識(shí)，堅(jiān)定對(duì)公平正義的追求，形成追求平等、正義的價(jià)值追求。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 引入：分析案例，體驗(yàn)平等1. 呈現(xiàn)教科書第52頁(yè)中的兩個(gè)案例，學(xué)生閱讀案例，并展開(kāi)討論。 2. 教師：“公平”和“平等”是現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)非常重要的觀念?！叭松降?，沒(méi)有高低貴賤之分”，這是我們每個(gè)人都知道的理念。那么，什么是真正的平等？平等的真諦是什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)社會(huì)的公平、

12、公正？這些是我們這一節(jié)課要解決的問(wèn)題。 3. 學(xué)生自由談?wù)搶?duì)平等的理解。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地體會(huì)平等的思想，并引出本課的教學(xué)主題 教學(xué)環(huán)節(jié)一：平等的含義 1. 教師呈現(xiàn)如下事例，引導(dǎo)學(xué)生了解平等的含義。讓學(xué)生閱讀后發(fā)表看法。 某單位車輛違反交通法規(guī)并造成交通事故，造成兩人身亡。其中一人為某大學(xué)教授，另一人為進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民。在理賠時(shí)，肇事單位認(rèn)為，應(yīng)給教授賠償30萬(wàn)元，而農(nóng)民工只賠8萬(wàn)。 2. 呈現(xiàn)一組學(xué)者、思想家對(duì)平等的論述，學(xué)生閱讀并談自己對(duì)平等概念的理解。（見(jiàn)多媒體資源） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步 理解平等的 含義，懂得公平公正對(duì)于人的重要性 教學(xué)環(huán)節(jié)二：高低貴賤之

13、辯論 以“人是否有高低貴賤之分”為題展開(kāi)辯論。正方辯題為：人沒(méi)有高低貴賤之分；反方的辯題為：人實(shí)際上有高低貴賤之分。正反方分別用事例、他人的言論等證明自己的論點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)辯論對(duì)公正和公平形成深刻的認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)平等的重要性 教學(xué)環(huán)節(jié)三：維護(hù)平等 1．教師：追求平等是不可阻擋的歷史潮流?，F(xiàn)代社會(huì)注重人與人的平等。維護(hù)社會(huì)的平等是我們每個(gè)人的責(zé)任。那么應(yīng)如何維護(hù)社會(huì)的平等？ 2．學(xué)生就下面的觀點(diǎn)開(kāi)展討論。 （1）我不屬于社會(huì)弱勢(shì)群體，維護(hù)社會(huì)平等的問(wèn)題與我無(wú)關(guān)。 （2）保護(hù)弱勢(shì)群體，是政府的事情，我們個(gè)人做不了什么。 （3）誰(shuí)讓他們生不逢時(shí)，生活條件差是

14、他們的命苦。 通過(guò)討論讓學(xué)生懂得：每個(gè)人都享有尊重的權(quán)利。良好的條件不是一個(gè)人獲得人格尊嚴(yán) 的前提條件。社會(huì)成員的人格尊嚴(yán)，需要法律的保障，需要每個(gè)社會(huì)成員的自覺(jué)維護(hù)。 （4）我是社會(huì)弱勢(shì)群體，這個(gè)社會(huì)太不公平了。 （5）像我們這種人，社會(huì)不會(huì)在乎我們的，學(xué)好不學(xué)好都一樣。 通過(guò)討論讓學(xué)生懂得：處境不利的人，要用自己的奮斗來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，贏得他人的尊重。 3．學(xué)生就教科書第54頁(yè)的蔣聰伶的故事開(kāi)展交流，說(shuō)說(shuō)她的經(jīng)歷給自己以什么啟示。學(xué)生也可以在課前查找有關(guān)自強(qiáng)不息的案例，在課堂上交流。 4．學(xué)生進(jìn)行自我反省，看看自己是否存在不公正、不平等的觀念，說(shuō)出來(lái)，與他人交流。 小結(jié)：

15、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到捍衛(wèi)人的尊嚴(yán)、維護(hù)人的平等權(quán)利是每個(gè)人的責(zé)任。無(wú)論是“強(qiáng)勢(shì)群體”還是“弱勢(shì)群體”，都要承擔(dān)起維護(hù)社會(huì)公平公正的責(zé)任，尤其是在社會(huì)中處于優(yōu)勢(shì)的人們，更要為幫助弱勢(shì)群體盡自己的責(zé)任 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得弱勢(shì)群體應(yīng)通過(guò)自強(qiáng)發(fā)展自己，贏得他人的尊重 課題：平等的腳步 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解黨和政府在保障人民權(quán)利方面所做的努力，知道人與人在人格和法律地位上是平等的，學(xué)會(huì)平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑查找資料的方法和辯證地認(rèn)識(shí)事

16、物的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心，懂得為他人的幸福付出努力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析： 本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解我國(guó)政府在維護(hù)人民各項(xiàng)權(quán)利方面所做出的努力，包括政治制度、憲法、法律等方面所采取的措施。同時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，在資源、發(fā)展水平等方面存在的不平衡狀況從而存在不平等、不公平的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)在全面建設(shè)小康社會(huì)道路上要面對(duì)的各種困難以及黨和政府的決心。本節(jié)中的教學(xué)重點(diǎn)是新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府為人民當(dāng)家作主提供的政治、法律、經(jīng)濟(jì)等保證，以及我國(guó)的有關(guān)現(xiàn)狀。教學(xué)的難點(diǎn)則是查找有關(guān)資料。另外，教科書中的有關(guān)圖表以及一些數(shù)字需要學(xué)生認(rèn)真思考方可理解，也是

17、本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 引入：學(xué)生自由談對(duì)“平等”的理解 1．教師：“平等”是我們每個(gè)人都追求的理想目標(biāo)。那么，什么是平等？我們大家說(shuō)說(shuō)自己的看法。 2．學(xué)生自由交流對(duì)“平等”的理解。 設(shè)計(jì)意圖: 引出話題，并讓學(xué)生初步整理自己對(duì)平等概念的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ) 教學(xué)環(huán)節(jié)一：了解歷史上有識(shí)之士對(duì)平等社會(huì)的向往 1. 學(xué)生閱讀并翻譯古文《禮記 禮運(yùn)大同篇》中的段落。 大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。是故謀閑而不興，盜竊亂賊而不作，外戶而不閉，是謂大

18、同。 2. 學(xué)生閱讀古文《桃花源記》，理解作者在文中寄托的感情。 3. 教師：“桃花源”是陶淵明理想中的社會(huì)。作者虛構(gòu)的這個(gè)故事寄托了他對(duì)美好生活的向往。陶淵明生活在東晉末年戰(zhàn)亂不斷的環(huán)境里，中年以后長(zhǎng)期隱居農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)有了更深的了解，對(duì)人民的疾苦有了更深的體會(huì)，于是構(gòu)想出了自己心目中的理想社會(huì)──世外桃源。在這里，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削，沒(méi)有紛擾；人人各盡所能，老人和孩子都生活得幸福、快樂(lè)，人與人之間極其融洽而友好。這樣的社會(huì)是人類一直追求的目標(biāo)。下面，我們一起來(lái)追尋前人的足跡，看看他們理想中的平等社會(huì)以及為追求平等而做出的努力甚至犧牲。 4. 學(xué)生交流中外歷史上追求平等的人和

19、事。 設(shè)計(jì)意圖: 了解歷史上的有識(shí)之士對(duì)平等社會(huì)的向往與追求，認(rèn)識(shí)平等是人類永恒的追求，懂得實(shí)現(xiàn)平等社會(huì)的重大意義 引導(dǎo)學(xué)生理解陶淵明在《桃花源記》中寄托的對(duì)平等社會(huì)的向往 教學(xué)環(huán)節(jié)二：新中國(guó)成立后黨和政府對(duì)維護(hù)人民平等權(quán)益所做的努力 1．教師：中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)是 推翻階級(jí)壓迫，由勞動(dòng)階級(jí)當(dāng)家作主，最后消滅階級(jí)差別。為了推翻三座大山、爭(zhēng)取民族獨(dú)立，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，取得了偉大的成就。 新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府為實(shí)踐自己的諾言，進(jìn)行了幾十年的艱苦努力，取得了令人矚目的成就。尤其是近十幾年來(lái)，黨和政府在政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面制定了一系列政策，取得了重大成效。 2

20、．教師：《中華人民共和國(guó)憲法》中明確規(guī)定“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民”“中華人民共和國(guó)各民族一律平等”，并明確規(guī)定了公民在教育、勞動(dòng)、醫(yī)療等方面享有的平等權(quán)利。近年來(lái)，黨和政府通過(guò)完善法律、制定傾斜政策、實(shí)施各種項(xiàng)目，在扶貧濟(jì)困、維護(hù)弱勢(shì)群體利益方面做了大量的工作，取得了顯著的成就。 3．學(xué)生交流各自了解到的有關(guān)信息，交流我國(guó)政府在扶貧濟(jì)困等方面所做的努力。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生具體了解新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府在維護(hù)人民平等權(quán)益方面所做的努力 教學(xué)環(huán)節(jié)三：了解我國(guó)的現(xiàn)狀 1．教師：我國(guó)是一個(gè)人口多、發(fā)展極不平衡的國(guó)家。盡管幾十年來(lái)，黨和政府在維護(hù)公民平等權(quán)益方面下了很大力氣。

21、但是，由于我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較落后，制度建設(shè)還不夠完善，因此，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、公民個(gè)人之間還存在較大的差距。歸納起來(lái)，主要是：一是城鄉(xiāng)差異；二是東西部地區(qū)差異；三是由社會(huì)轉(zhuǎn)型而造成的資源分配不均衡，造成勞動(dòng)者收入差別過(guò)大。 2．學(xué)生閱讀教科書第56頁(yè)中的圖表及表下的閱讀資料，了解我國(guó)城鄉(xiāng)居民生活水平的差距。 3．教師呈現(xiàn)一組反映社會(huì)轉(zhuǎn)型期低收入者出現(xiàn)原因的漫畫，讓學(xué)生理解教科書第57頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流自己身邊或者自己家人受到社會(huì)轉(zhuǎn)型影響的事例。 4．教師：我國(guó)東西部的發(fā)展也存在明顯的差異。東部沿海地區(qū)靠著優(yōu)越的地理和自然條件，經(jīng)濟(jì)獲得了較快的發(fā)展。相比之下

22、，我國(guó)西部地區(qū)由于地理和自然條件相對(duì)較差，發(fā)展較慢。近年來(lái)，我國(guó)十分重視幫助西部邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略就是黨和政府為縮小東西部差異、改善西部人民生活而采取的重大舉措。 5．學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān) 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)存在的不平等現(xiàn)象及其產(chǎn)生的主要原因 通過(guò)漫畫，讓學(xué)生理解教科書中的“社會(huì)轉(zhuǎn)型造成弱勢(shì)群體. 總結(jié): 可以讓學(xué)生自由發(fā)表看法、感想等，對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。 課題：政府的努力和社會(huì)的力量 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)政府以及民間組織和機(jī)構(gòu)在扶貧濟(jì)困、幫助社會(huì)弱勢(shì)群體方面所做的努力，了解幫助弱勢(shì)群體的途

23、徑和方法。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑查找資料。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：同情社會(huì)弱勢(shì)群體，力所能及地幫助弱勢(shì)群體。 教學(xué)課時(shí)：1～2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入：1．呈現(xiàn)一組反映各地開(kāi)展扶貧工作的照片，讓學(xué)生看照片并討論：這組照片反映了是什么？ 教學(xué)環(huán)節(jié)一：我國(guó)政府的扶貧政策 1.教師：我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人口多、底子薄是我國(guó)的基本國(guó)情。我國(guó)弱勢(shì)群體的主體是貧困人口。經(jīng)過(guò)幾十年的艱苦努力，我國(guó)扶貧工作取得了非常大的成效。但是，貧困仍然是困擾黨和政府以及全國(guó)人民的重大難題，弱勢(shì)群體主要是貧困人口。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前仍有近3000萬(wàn)人口生活低于絕對(duì)貧困標(biāo)準(zhǔn)。有近6000萬(wàn)人口沒(méi)

24、有實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。因此，扶貧工作是我國(guó)最重要的一項(xiàng)工作。那么，這么多年來(lái)，我國(guó)政府在扶貧濟(jì)困方面主要做了哪些工作？ 2．學(xué)生根據(jù)自己的了解列舉我國(guó)50多年來(lái)主要開(kāi)展的扶貧工作。主要有國(guó)家扶貧項(xiàng)目、城市居民最低生活保障制度、農(nóng)民工權(quán)益保障政策、農(nóng)村義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策等。本備課系統(tǒng)的“多媒體資源”中提供的資料可供師生參考。如果教學(xué)時(shí)間允許，可以按照扶貧、城市居民最低生活保障、義務(wù)教育等幾個(gè)重要方面分別開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解我國(guó)政府所做的有關(guān)工作。特別是要讓學(xué)生了解我國(guó)多年來(lái)進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃的扶貧開(kāi)發(fā)工作。 設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)要讓學(xué)生深入了解我國(guó)政府實(shí)施的各項(xiàng)扶貧政策和措施，了解

25、黨和政府對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷和幫助，從而培養(yǎng)青少年的社會(huì)責(zé)任感 讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)政府在幫助弱勢(shì)群體方面所做出的努力，讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情，知道我國(guó)存在的城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異以及個(gè)體差異 教學(xué)環(huán)節(jié)二：民間的力量 1．呈現(xiàn)“春蕾計(jì)劃”標(biāo)志、“中國(guó)扶貧基金會(huì)”會(huì)徽、“聯(lián)合國(guó)難民署”標(biāo)志、“聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)”會(huì)徽等圖片，讓學(xué)生就自己所了解的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)這些組織和機(jī)構(gòu)的目標(biāo)、宗旨及其工作成效。 2．學(xué)生交流自己所了解的一些旨在為弱勢(shì)群體提供支持和幫助的民間團(tuán)體和組織，講敘它們的扶貧故事。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找這些民間組織的有關(guān)報(bào)道或登陸這些民間組織的網(wǎng)站，以進(jìn)一步了解它們

26、；也可以與在網(wǎng)上與這些組織進(jìn)行互動(dòng)，或參與他們的公益活動(dòng)。沒(méi)有條件的學(xué)校，可以參看本備課系統(tǒng)提供的幾個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)樣張，直觀地 了解這些民間組織的有關(guān)信息 設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生了解一些支持弱勢(shì)群體的國(guó)內(nèi)和國(guó)際民間組織和機(jī)構(gòu)，了解它們的目標(biāo)、宗旨及其工作成效，體會(huì)人的善良、高尚的本性，感受幫助他人的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的仁愛(ài)之心，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人 總結(jié)：可以采取學(xué)生自由發(fā)言的形式進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感想。也可以引導(dǎo)學(xué)生成立一個(gè)旨在為弱勢(shì)群體提供幫助的民間組織。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的社會(huì)同情心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)幫助弱勢(shì)群體

27、 課題：我們的關(guān)愛(ài) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的途徑和方法，懂得從哪些方面關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源來(lái)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心，引導(dǎo)學(xué)生熱心社會(huì)公益事業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析： 本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體，引導(dǎo)學(xué)生立志為幫助社會(huì)弱勢(shì)群體做自己力所能及的事情。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)課時(shí) ：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：看動(dòng)畫，體會(huì)生命的可貴 1．學(xué)生觀看根據(jù)教科書第66

28、頁(yè)閱讀資料改編的動(dòng)畫故事《回歸大海的小魚(yú)》并談?dòng)^后的感想。 2．教師：人貴在能夠站在他人的立場(chǎng)看問(wèn)題、想問(wèn)題，即具有所謂的“同理心”。古人說(shuō)：“己所不欲，勿施于人”。如果我們能夠站在他人的立場(chǎng)上體驗(yàn)他人的感受，就不會(huì)不為他人著想。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀形象地感受生命的可貴，體會(huì)幫助他人的意義，引導(dǎo)學(xué)生確立“同理心”，形成為他人著想的品質(zhì)。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：如果我是他們 1．呈現(xiàn)一些反映弱勢(shì)群體艱難處境的案例，讓學(xué)生站在案例主人公的角度，說(shuō)說(shuō)他們的心情以及他們最需要的幫助。 2．呈現(xiàn)一些反映弱勢(shì)群體得到幫助的案例，讓學(xué)生站在案例主人公的角度，體會(huì)他們的心情。本備課系統(tǒng)中的多媒

29、體資源《獲得幫助的弱勢(shì)群體》提供了一組有關(guān)事例。 3．讓學(xué)生就上面提到的案例，說(shuō)說(shuō)自己能夠?yàn)樗麄冏鳇c(diǎn)什么。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)弱勢(shì)群體的心情，理解他們的處境，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的同情心 教學(xué)環(huán)節(jié)二：我們的榜樣 1．呈現(xiàn)一組被稱為我國(guó)“民間防艾第一人”的高耀潔老人的照片，讓學(xué)生看照片并閱讀教科書第67頁(yè)的閱讀資料，了解高耀潔為防治艾滋病所做的貢獻(xiàn)，感受為社會(huì)弱勢(shì)群體服務(wù)的人的偉大與無(wú)私，從中學(xué)習(xí)如何幫助他人。 2．學(xué)生就高耀潔的事跡展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)自己要從哪些方面向高耀潔老人學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：用高耀潔老人的事跡感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得幫助他人應(yīng)從自己開(kāi)始，從點(diǎn)滴開(kāi)始，讓學(xué)生感受

30、為他人付出的快樂(lè) 教學(xué)環(huán)節(jié)三：我們能做什么 1．教師：服務(wù)社會(huì)，是我們每個(gè)人都可以做的。無(wú)論我們是什么人，無(wú)論我們的職業(yè) 是什么，只要我們?cè)敢猓灰覀冇幸活w愛(ài)人心，我們就可以為他人做點(diǎn)事情。其實(shí)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)他人，不一定要驚天動(dòng)地。我們只要在日常生活中留意，做到心中有他人、心中有愛(ài)，就可以做到我們自己認(rèn)為難以做到的事情。 2．學(xué)生閱讀教科書第68頁(yè)最上方的主題文字，并展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)觀察到或者體驗(yàn)到的社會(huì)弱勢(shì)群體所處的困境及其對(duì)他人幫助的渴求。 3．學(xué)生看教科書第68頁(yè)的漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫中的路人給了乞丐什么（尊重），說(shuō)說(shuō)尊重對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體的重要意義。 要讓學(xué)生懂得尊

31、重他人不但對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體具有非常重要的意義，而且也是我們每個(gè)人都應(yīng)該做到的最基本的事情。教學(xué)中可以采取表演等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受尊重他人，特別對(duì)于弱勢(shì)群體的意義，學(xué)會(huì)尊重他人。 4．學(xué)生閱讀教科書第69頁(yè)中的閱讀資料，說(shuō)說(shuō)資料中的學(xué)生給了范老伯什么（照顧），說(shuō)說(shuō)給予弱勢(shì)群體以力所能及的幫助，對(duì)于他們有什么重要意義。 5．在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師倡議開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心自愿者活動(dòng)，或者成立志愿者服務(wù)中心，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體并不困難，可以從日常生活中點(diǎn)滴小事做起， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到對(duì)弱勢(shì)群體的幫助的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)他人的情感，認(rèn)識(shí)到尊重對(duì)于弱勢(shì)群體的重要性，認(rèn)識(shí)到細(xì)微的幫助對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體的重要意義，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)弱勢(shì)群體獻(xiàn)愛(ài)心的情感 總結(jié)：可以采取學(xué)生自由發(fā)言的方式進(jìn)行本節(jié)課的歸納，讓學(xué)生自由談自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的體會(huì)，發(fā)表個(gè)人感想。