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冀人版三年級(jí)科學(xué)上全冊(cè)教案[共39頁(yè)]

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1、第一課件網(wǎng) 小學(xué)科學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))教案 執(zhí)教人:劉云敏 1、親歷科學(xué) 【教學(xué)目的】 1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,推理歸納能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。 2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。 2. 掛圖 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。 2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。 3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。 【教學(xué)過(guò)

2、程】 一、引入活動(dòng) 1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。 圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。 2.通過(guò)演示提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。 簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提問(wèn)題,不解釋為什么。 3.參考實(shí)驗(yàn):掛物體吸盤(pán)、空氣占據(jù)空間。 4.通過(guò)觀察提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。 5.關(guān)于電視提問(wèn)題,可安排小組討論。 注意:讓學(xué)生提問(wèn)題,首先讓學(xué)生有問(wèn)題,其次能夠提出問(wèn)題,要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓(xùn)練,而不是問(wèn)題的訓(xùn)練。 二、體驗(yàn)活動(dòng) 1.提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣,猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?” 2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認(rèn)為”。 3.兩人一組體驗(yàn),交

3、換角色體驗(yàn)。 4.填寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象。 5.填寫(xiě)我的解釋。 6.交流我的解釋。 三、小結(jié):   同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索,科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好,同學(xué)們一定有所發(fā)明,有所創(chuàng)造性。 注意:重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣,不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。 2、認(rèn)識(shí)自己 【教學(xué)目的】 1.探究過(guò)程和方法: 發(fā)展學(xué)生的觀察能力,比較能力和分析推理能力 2.知識(shí)與技能: 讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異,而且是生命最基本的特征之一,是生

4、物界普遍存在的生命現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度: 培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀,正確、科學(xué)的探究方法 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異現(xiàn)象 難點(diǎn):什么是變異現(xiàn)象 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 1.這兩位同學(xué)的長(zhǎng)相一樣嗎?有什么地方不一樣? 2.他們長(zhǎng)的不一樣,那他們像誰(shuí)呢?今天我們就來(lái)研究“我像誰(shuí)”的問(wèn)題。 二、 新授新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的特征 (1)大家有沒(méi)有注意過(guò)?,這位同學(xué)是雙眼皮,這位同學(xué)是單眼皮;這位同學(xué)有酒窩,但他卻沒(méi)有等等。你想不想擁有一個(gè)自己的特征代碼?

5、(2)閱讀P25圖 ① 書(shū)上是從哪幾方面研究人類(lèi)特征的?上面一排是編了字母的,下面的卻編了數(shù)字,有什么區(qū)別嗎它們是什么意思呢? ②對(duì)照書(shū)上的圖,寫(xiě)出你自己的特征代碼 (3)核對(duì)特征代碼 ① 請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)出自己的特征代碼。 ② 有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的? ③ 他們長(zhǎng)的都不一樣啊,特征代碼卻是一樣的。怎么辦?(選用更多的對(duì)比方法就行了) ④ 你還能舉幾個(gè)例子嗎? ⑤ 這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子,這些特征我們就稱(chēng)為性狀。就像書(shū)上的四個(gè)性狀,都是兩種表現(xiàn)形式的,這樣的特征、性狀,就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異 (1) 經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)

6、某個(gè)同學(xué)像爸爸或者媽媽。你究竟長(zhǎng)得像誰(shuí)呢? ① 大家仔細(xì)觀察自己的全家福,也可以請(qǐng)周?chē)耐瑢W(xué)看看你長(zhǎng)得像誰(shuí). ② 你長(zhǎng)的像誰(shuí)?哪些地方像?描述一下 ③ 人們就把子女與父母保持著某些相似的特征,這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳,而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。 (2) 是不是每個(gè)子女與父母長(zhǎng)得都一樣?那不就是克隆人了嗎? ① 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的? ② 那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢?(變異) 所以,世界上除了克隆以外,不可能有兩個(gè)完全相同的人。 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象 (1) 分析P27表格,你的哪些特

7、征是從父母那兒遺傳的?哪些特征和父母是不一樣的? (2) 你還調(diào)查過(guò)其它特征嗎?完成P27下張表格 (3) 對(duì)于以上的調(diào)查結(jié)果,你有什么想法? 小結(jié):遺傳和變異是生命最基本的特征之一,是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 三、 鞏固總結(jié) 1、“種瓜得瓜,種豆得豆”是哪種現(xiàn)象? “一娘生九子,連娘十個(gè)樣”是哪種生命現(xiàn)象? 2、你今天知道了什么? 四、 課外思考 人為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象? 板書(shū)設(shè)計(jì) 2、認(rèn)識(shí)自己 遺傳 相似 普遍存在

8、 變異 不相似 教學(xué)后記: 通過(guò)探究性的學(xué)習(xí),發(fā)展了學(xué)生的觀察能力,比較能力和分析推理能力。同學(xué)們了解了什么是人體的遺傳和變異,而且是生命最基本的特征之一,是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀,正確、科學(xué)的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征,這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳,而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己。常常參加體育鍛煉,有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長(zhǎng)。從醫(yī)學(xué)角度來(lái)講,長(zhǎng)高關(guān)鍵在于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育,特別是下肢骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育;骨骼的生長(zhǎng)有賴(lài)于骨端骺軟骨的增生,運(yùn)動(dòng)能夠?qū)寇浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔茫裕志玫腻憻捘?/p>

9、夠使個(gè)子長(zhǎng)高一點(diǎn)。從少年時(shí)代就進(jìn)行體育鍛煉,對(duì)身高的增長(zhǎng)效果十分顯著,通常能增長(zhǎng)3厘米,甚至還可更高。哪些鍛煉對(duì)于增高最有幫助呢?第一應(yīng)該是跳躍性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng),比如跳高、跳遠(yuǎn)、籃球和排球等等。第二是游泳,腿部的蹬夾以及強(qiáng)力的屈伸,可以起到強(qiáng)筋健骨、牽伸肌肉以及韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋,這種簡(jiǎn)便而且又被少年兒童深深喜愛(ài)的活動(dòng)也能刺激骺軟骨、韌帶以及肌肉,使其發(fā)育良好。 3、尋找動(dòng)物和植物 【教學(xué)目的】 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物,以及保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。 2.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)植物的教育。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)

10、珍稀動(dòng)植物的圖片、視頻等并做成網(wǎng)頁(yè)放在校園網(wǎng)上供學(xué)生上課調(diào)用。 學(xué)生準(zhǔn)備:了解本地有沒(méi)有珍稀動(dòng)植物。 【教學(xué)過(guò)程】 (一)導(dǎo)入新課 我國(guó)動(dòng)植物種類(lèi)很多,其中有些是非常珍貴稀少的動(dòng)植物。這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些我國(guó)珍稀的動(dòng)植物。(出示課題) (二)學(xué)習(xí)新課 1、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“大熊貓”的資料。(包括圖片、文字或視頻) ①學(xué)生查找、收集、交流以,老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播,展示學(xué)生收集到的資料。 ③師生小結(jié):大熊貓又叫貓熊。它是我國(guó)特有的哺乳動(dòng)物,為世界各國(guó)人民所喜愛(ài)。大熊貓?bào)w胖,長(zhǎng)約1.5米,身體像熊,臉像貓,所以人們稱(chēng)它熊貓。大熊貓生活

11、在2000米~4000米高山的竹林中,以竹子和某些小動(dòng)物為食。大熊貓生長(zhǎng)在四川、陜西、甘肅的少數(shù)地方,目前只有1000只左右。熊貓是國(guó)家一類(lèi)保護(hù)動(dòng)物。1980年,四川臥龍自然保護(hù)區(qū)被確定為世界熊貓研究中心,專(zhuān)門(mén)對(duì)熊貓進(jìn)行觀察和研究。 2、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“朱鹮”的資料。 ①學(xué)生查找、收集、交流以,老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播,展示學(xué)生收集到的資料。 ③師生小結(jié):朱鹮是目前世界上最稀少的鳥(niǎo)之一。雄鳥(niǎo)體長(zhǎng)80厘米,雌鳥(niǎo)稍小些。全身羽毛白色,飛羽粉紅色。頭頂、額、眼周、下嘴、腳部有朱紅色,故叫朱鹮。生活在沼澤、山區(qū)溪流旁,棲息于樹(shù)上。以蟹、蛙、小魚(yú)、田螺為食。在

12、1981年5月以前,全世界僅發(fā)現(xiàn)有5只這種鳥(niǎo),號(hào)稱(chēng)“國(guó)際保護(hù)鳥(niǎo)”。1981年5月,我國(guó)科學(xué)工作者在陜西省洋縣又發(fā)現(xiàn)了7只朱鹮。后來(lái),又孵出了6只小朱鹮,使朱鹮的總數(shù)上升到18只。朱鹮是我國(guó)一類(lèi)保護(hù)動(dòng)物,也是國(guó)際上一級(jí)瀕危動(dòng)物。現(xiàn)在我國(guó)已在陜西建立了“朱鹮群體觀察站”,觀察和記錄朱鹮的全部生活情況。 3、按上述方法,認(rèn)識(shí)其他幾種珍稀的動(dòng)物——東北虎、揚(yáng)子鱷、金絲猴、白鰭豚、中華鱘、丹頂鶴等。 4、認(rèn)識(shí)珍稀植物“銀杉” ①學(xué)生查找、收集、交流以,老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播,展示學(xué)生收集到的資料。 ③師生小結(jié):銀杉是一種高達(dá)20米的樹(shù)木,葉背面有兩條銀白色的“帶子”閃

13、閃發(fā)光,所以人們稱(chēng)它做銀杉。它是世界上珍稀的植物,僅生存在我國(guó),目前只有2000多株,被稱(chēng)為“植物中的大熊貓”。 5、認(rèn)識(shí)珍稀植物“水杉” ①學(xué)生查找、收集、交流以,老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播,展示學(xué)生收集到的資料。 ③師生小結(jié):水杉是一種高達(dá)35米的樹(shù)木,葉淡綠色,在樹(shù)枝上排成羽毛狀,非常好看。它也是我國(guó)特有的、世界珍稀的植物。 6、按上述方法,認(rèn)識(shí)其他幾種珍稀的植物——銀杏、珙桐、望天樹(shù)、桫欏、金花茶、鵝掌楸等。 7、提問(wèn): ①現(xiàn)在你知道我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)物?有哪些珍稀的植物? ②為什么稱(chēng)它們?yōu)檎湎〉膭?dòng)植物?(有的數(shù)量極少,有的僅在我國(guó)有。)

14、 8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義 ①你知道這些動(dòng)植物為什么會(huì)這樣稀少嗎? ②這些動(dòng)植物所以這樣稀少,主要有兩方面的原因:一方面是自然環(huán)境的變化,例如由于溫度、濕度等變化,大片竹林死亡,熊貓的食物沒(méi)有了,就會(huì)造成熊貓大量的死亡。另一方面是人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。由于以上兩方面原因,它們的數(shù)量正在逐漸減少,有的已經(jīng)瀕臨滅亡。 ③討論:針對(duì)這種情況,我們應(yīng)該怎么辦? 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物   討論:怎樣保護(hù)珍稀動(dòng)植物呢?   為了保護(hù)珍稀的動(dòng)植物,國(guó)家頒布了法律,對(duì)捕殺珍稀動(dòng)物、砍伐珍稀植物的人,要進(jìn)行法律制裁。為了保護(hù)珍稀的動(dòng)植物,國(guó)家還建立了自然保護(hù)

15、區(qū)。在自然保護(hù)區(qū)里,不準(zhǔn)狩獵和采伐,不準(zhǔn)破壞自然環(huán)境,使珍稀動(dòng)植物能很好地生存、繁殖。通過(guò)以上措施,我國(guó)的珍稀動(dòng)植物已在一定程度上得到了保護(hù),有的種類(lèi)數(shù)量有所增加。但是,破壞珍稀動(dòng)植物的事情還時(shí)有發(fā)生,我們必須大力宣傳保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義,使每個(gè)人都懂得并認(rèn)真做到。 (三)鞏固應(yīng)用 1、寫(xiě)出下面動(dòng)植物的名稱(chēng)。 2、我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)植物? 我們湖北有哪些珍稀的動(dòng)植物? 3、珍稀植物中的大熊貓是誰(shuí)?稱(chēng)為“古老活化石”的珍稀植物誰(shuí)? 3、為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物?如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物? 4、討論:假如我們這個(gè)地方飛來(lái)一只受傷的珍稀鳥(niǎo),應(yīng)該怎么辦? (四)布置作業(yè) 調(diào)查: 1

16、.當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭?dòng)植物?     2.當(dāng)?shù)赜袥](méi)有自然保護(hù)區(qū)? 3.當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)保護(hù)的是哪些珍稀的動(dòng)植物? 教學(xué)后記: 通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到我國(guó)地域遼闊,地質(zhì)歷史悠久,自然環(huán)境復(fù)雜,屬全球生物多樣性最豐富的國(guó)家之一,其動(dòng)植物區(qū)系各占世界動(dòng)植物區(qū)系的百分之十左右,加之受第四紀(jì)冰川影響較小,保存了諸如大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、水杉、銀杏等大量珍稀遺得種。中國(guó)絢麗的自然景觀和豐富的生物資源,是大自然留給中國(guó)和世界的寶貴遺產(chǎn)。 4、蚯蚓 【教學(xué)目的】: 過(guò)程與方法: 會(huì)用文字和圖畫(huà)等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。 會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食性等情況

17、。 能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議。 知識(shí)與技能: 知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體驗(yàn)照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的。 愿意與他人合作并交流想法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面提出自己感興趣的問(wèn)題,并選擇適合自己探究的問(wèn)題,并進(jìn)行探究。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師、學(xué)生準(zhǔn)備: (1) 學(xué)生課前捉到的蚯蚓,盛放蚯蚓的容器、放大鏡等。 (2) 供蚯蚓選擇的食物,如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋(píng)果皮等。 (3) 供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的啤酒、醋、干布、濕布(或干紙、濕紙)、特制的紙盒(里邊涂黑,蓋子上開(kāi)個(gè)長(zhǎng)條孔)等。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)

18、程】 一、導(dǎo)入 1.平時(shí)大家都喜歡猜謎語(yǔ),今天老師讓大家猜猜這是一種什么動(dòng)物:說(shuō)它沒(méi)骨氣,可是它力大無(wú)邊,它可在泥土里自由地活動(dòng),像魚(yú)兒一樣在水里自由地游。(板書(shū):蚯蚓) 2.檢查學(xué)生捉到的蚯蚓。說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到的蚯蚓? 二、觀察蚯蚓 1.發(fā)給學(xué)生放大鏡,談話(huà):同學(xué)們,這是什么?(放大鏡)你能用它來(lái)干什么?(觀察蚯蚓)(板書(shū):觀察) 2.現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察蚯蚓,并把它畫(huà)下來(lái),你可以給你的蚯蚓起個(gè)名字。 3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?并給大家介紹一下自己畫(huà)的蚯蚓。 三、 研究蚯蚓 1.你還想了解蚯蚓的哪些方面? 2.找到和你研究同樣問(wèn)題的伙伴,與他們組成一

19、個(gè)小組,制定研究計(jì)劃。討論:你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究你們想了解的問(wèn)題?需要哪些實(shí)驗(yàn)用品? 3.根據(jù)各小組所研究的問(wèn)題,分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋(píng)果皮、啤酒、醋、干布、濕布(或干紙、濕紙)等實(shí)驗(yàn)用品。 4.提出實(shí)驗(yàn)要求:在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們需要注意些什么?實(shí)驗(yàn)前能不能給你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果先做一個(gè)預(yù)測(cè)?各小組的記錄員要做好實(shí)驗(yàn)研究記錄。 5.學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)研究。(教師巡視,根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥) 6.匯報(bào)交流研究成果:通過(guò)剛才的研究,你們發(fā)現(xiàn)了什么?得出了什么結(jié)論?與你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致嗎? 四、 拓展 今天我們通過(guò)對(duì)蚯蚓的研究,對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解,大

20、家能不能根據(jù)你對(duì)蚯蚓的了解,給你捉到的蚯蚓設(shè)計(jì)一個(gè)家,飼養(yǎng)它,讓它成為你的好朋友呢? 教學(xué)后記: 通過(guò)會(huì)用文字和圖畫(huà)等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。同學(xué)們會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食性等情況。能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議。知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。體驗(yàn)照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的。愿意與他人合作并交流想法。能對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面提出自己感興趣的問(wèn)題,并選擇適合自己探究的問(wèn)題,并進(jìn)行探究。體會(huì)到小動(dòng)物的可愛(ài),意識(shí)到要愛(ài)惜一切動(dòng)物的重要性。 5、鳳仙花 【教學(xué)目的】 1.了解周?chē)恍┏R?jiàn)植物的名稱(chēng),通過(guò)觀察能用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述這些植物的形態(tài)特征;會(huì)比較兩種或兩種以上

21、的植物特征,發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比較能力,以及通過(guò)查閱書(shū)刊了解其它信息的能力,并能做科學(xué)活動(dòng)記錄。 3.體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣,感受植物的美,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,產(chǎn)生親近自然的情感;在研究過(guò)程中愿意與他人合作、交流。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.讓學(xué)生在充分觀察、描述多種多樣的植物后,引導(dǎo)學(xué)生比較各種植物的不同與相同。 2.指導(dǎo)學(xué)生描述植物的形態(tài)特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】 桃樹(shù)枝、向日葵、桃子、生葵瓜子;實(shí)物投影儀。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 (一)導(dǎo)入新課 1. 談話(huà):上節(jié)課我們?cè)谛@ 里尋找了有生命的物體,你們都找到些什么呢? 2. 學(xué)生匯

22、報(bào),師在黑板記錄。 3. 提問(wèn):看看我們?cè)谛@里找到的這些有生命的物體能分成幾類(lèi)?(動(dòng)物、植物) 4. 講述:在科學(xué)課上,我們不但要會(huì)找還要會(huì)研究,今天我們就先來(lái)研究植物,好嗎? 5. 談話(huà):除了在校園里發(fā)現(xiàn)有植物,你還知道哪些地方有植物?家里有嗎?馬路上有嗎還有哪有? 6. 講述:在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬(wàn)種。今天我們就來(lái)比比看哪組對(duì)植物研究的最好,評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀科學(xué)研究小組,優(yōu)勝的小組將會(huì)得到一個(gè)流動(dòng)牌。 (二) 學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見(jiàn)植物,初步學(xué)會(huì)描述它們的特征。 (1) 出示圖1鳳仙花,指導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花的特征。 ① 提問(wèn):這種

23、植物認(rèn)識(shí)嗎?你怎么知道是鳳仙花的?為什么不叫它杜鵑? ② 學(xué)生討論。 ③ 提問(wèn):要是鳳仙花還沒(méi)結(jié)果怎么認(rèn)呢? ④ 學(xué)生看圖,描述鳳仙花特征。 ⑤ 小結(jié):像剛才我們說(shuō)的用來(lái)認(rèn)識(shí)鳳仙花樣子的幾條理由都可以叫做鳳仙花的特征。 (2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察另外四種植物(小麥、菊花、玉米、椰子),描述其特征。 ① 看圖。 ② 講述:接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看四種植物,像剛才我們觀察蘋(píng)果樹(shù)一樣,比比哪組觀察的仔細(xì),說(shuō)出的特征最多。 ③ 各組觀察、討論,師巡視指導(dǎo)。 ④ 各組匯報(bào)。 ⑤ 出示第六幅圖提問(wèn):這種植物認(rèn)識(shí)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的樹(shù)?它有什么特征? ⑥ 學(xué)生觀察、匯報(bào)。 (3) 小結(jié):

24、剛才每組同學(xué)觀察的都很仔細(xì),講的也很多,我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種植物時(shí),不但要知道它的名字,還要會(huì)說(shuō)出它的特征。 (4) 比賽:除了剛才我們認(rèn)識(shí)的這幾種植物,你還認(rèn)識(shí)哪些植物?看誰(shuí)報(bào)的植物名稱(chēng)多。 2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一種植物的觀察,能用一段文字具體描述其特征。 (1) 看書(shū)P11下圖,提問(wèn): 再來(lái)看看書(shū)上下面的這種植物,知道叫什么嗎?書(shū)上的小朋友是怎么觀察它的?又是從哪些方面描述它的特征的呢?你會(huì)不會(huì)? (2) 學(xué)生讀。 (3) 布置活動(dòng)任務(wù):每組在校園中找一種認(rèn)識(shí)的植物,仔細(xì)觀察它的特征,并且像書(shū)上那樣記錄下來(lái)。 (4) 學(xué)生分組到室外活動(dòng),師巡視指導(dǎo)。 (5) 小結(jié)學(xué)生室外活

25、動(dòng)情況并作評(píng)價(jià)。 (6)各組派代表上臺(tái)匯報(bào)。 (7)小結(jié)表?yè)P(yáng)記錄優(yōu)秀的小組。 教學(xué)后記: 通過(guò)觀察,同學(xué)們將風(fēng)仙花解剖并制成標(biāo)本。記錄了花蕾的形狀和顏色。認(rèn)識(shí)風(fēng)仙花各部分名稱(chēng)。認(rèn)識(shí)風(fēng)仙花各部分名稱(chēng)會(huì)用鑷子解剖風(fēng)仙花,觀察記錄你的種植記錄,描述風(fēng)仙花的生長(zhǎng),到花開(kāi)過(guò)程學(xué)生匯報(bào),同學(xué)們敢于說(shuō)出自己的不同發(fā)現(xiàn)。觀察更多的花,了解它們的構(gòu)造,鼓勵(lì)學(xué)生好好做標(biāo)本,注意保護(hù)花草樹(shù)木,體會(huì)到種植的辛苦,意識(shí)到要愛(ài)惜風(fēng)仙花。 6、觀察土壤 【教學(xué)目的】 過(guò)程與方法: *能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。 *會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 *能夠和同伴交流自

26、己的觀察結(jié)果。 知識(shí)與技能: *知道土壤里含有不同大小的顆粒,含有動(dòng)植物和它們的遺體 *能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: *意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。 *愿意親近土壤。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。 學(xué)生準(zhǔn)備:一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。 二、自主學(xué)習(xí) 1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí) (1)你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么? (2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。 (3)在活動(dòng)記錄卡上記錄你已

27、經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。 2.挖土壤(室外活動(dòng)) 把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地,讓學(xué)生自主去挖泥土。 3.觀察泥土里有什么? 觀察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征 (1)拿出準(zhǔn)備的土壤放在桌上仔細(xì)觀察: ① 摸:感覺(jué)土壤顆粒大小及土壤的潮濕程度。 ② 看:觀察土壤顆粒大小及土壤的顏色深淺。 ③ 捻:感覺(jué)土壤顆粒的硬度及土壤的粗糙程度。 ④ 握、搓:感覺(jué)土壤的黏性。 ⑤ 嗅:感覺(jué)土壤的氣味。 ⑥ 搖:聽(tīng)聽(tīng)干土壤的發(fā)出的聲音。 ⑦ 涂抹:感覺(jué)土壤在紙上留下的痕跡。 (2)學(xué)生自主研究,小組交流。 (3)小結(jié):含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土,含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土,含沙和黏土差不多

28、的叫壤土。 3.比較沙、黏土、腐殖土的滲水性 (1)在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質(zhì),同時(shí)倒入同樣多的水,等它們停止?jié)B水時(shí)觀察它們滲出的水的多少。 (2)學(xué)生觀察,小組交流。 (3)交流:它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多?誰(shuí)滲出的水多?誰(shuí)保留的水多?說(shuō)明什么問(wèn)題? (4)在活動(dòng)記錄卡上記錄下你們的研究成果。 三、總結(jié)鞏固 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)? 四、課后研究 花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題,把研究結(jié)果記錄下來(lái)。 教學(xué)后記: 通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)同學(xué)們將能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知道土壤里

29、含有不同大小的顆粒,含有動(dòng)植物和它們的遺體能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土,含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土,含沙和黏土差不多的叫壤土。 意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。知道土壤為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)。 7、土壤的保護(hù) 【教學(xué)目的】 過(guò)程與方法: A. 能夠交流自己的想法,能夠參與討論。 B. 能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。 知識(shí)與技能: A. 知道土壤為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)。 B. 了解我國(guó)的土壤資源。 C. 知道人類(lèi)的許多行為是破壞土壤的。 D. 知道垃圾等對(duì)土壤的危害。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: A. 意識(shí)到土壤的重要,能夠感激土壤。 B

30、. 能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:有關(guān)土壤的資料,記錄紙若干張。 學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 (一)導(dǎo)入新課 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。(板書(shū)課題) (二)自主學(xué)習(xí) 1.了解土壤為人們做了什么 (1)小組交流:你認(rèn)為土壤能為人們提供什么? (2)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料,分小組交流、討論 (3)把你知道的填寫(xiě)在書(shū)上。 (4)小結(jié):土壤是植物的母親,植物又為食草動(dòng)物提供了食物,食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后,土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料,土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提

31、供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng),正是有了土壤,才有這美麗可愛(ài)的世界。 2.討論人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土壤 (1)小組交流:你認(rèn)為人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土壤? (2)學(xué)生分小組交流、討論 3.討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣 (1)小組交流:你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣? (2)學(xué)生分小組交流、討論 4.討論我們能為保護(hù)土壤做什么 (1)小組交流:你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么? (2)學(xué)生分小組交流、討論 (3)小結(jié):我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。 (4)指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào),搞好宣傳工作。 (三) 鞏固應(yīng)用 (四) 總結(jié)課文,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出或畫(huà)出他們的建議,指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。

32、教學(xué)后記: 通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了我國(guó)的土壤資源。知道人類(lèi)的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾等對(duì)土壤的危害。意識(shí)到土壤的重要,能夠感激土壤。能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。 8、水與生命 【教學(xué)目的】 A. 動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。 B. 比較植物含水量的差別。 C. 比較人體及各種食物中的含水量。 D. 設(shè)置小草“喝”水的裝置。 過(guò)程與方法: A. 收集一些水果,蔬菜等植物以及相關(guān)材料。 B. 學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。 C. 初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。 知識(shí)與技能: A. 知道水是動(dòng)物、植物和人體

33、的組成部分,它在生命活動(dòng)中起著重要作用。 B. 了解常見(jiàn)食物中的含水量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料,準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類(lèi)的水果,西紅柿、黃瓜之類(lèi)的蔬菜,以及橡皮泥、彩筆等。 教師準(zhǔn)備:試管數(shù)只,小草數(shù)根,玻璃杯若干只。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入:討論生命離不開(kāi)水。 1.猜謎 ——水 2.啟發(fā):你對(duì)水有哪些了解? 在學(xué)生討論的內(nèi)容中,肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系,并填寫(xiě)書(shū)后的活動(dòng)記錄。 3. 學(xué)生分組交流。 4. 各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

34、 5.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)。 (評(píng):用猜謎的形式開(kāi)始,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室,一碰面,肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開(kāi)水的現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的,但也是平時(shí)不太注意觀察的?,F(xiàn)在討論生命離不開(kāi)水,特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí),必定會(huì)引起學(xué)生的注意,也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。) 二、動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水 1. 想辦法 在你們吃的食物中,哪些含有的水分比較多?今天我們就來(lái)比較一下帶來(lái)的不同食物是不是含有一樣多的水分。 ① 想一想:有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)? ② 學(xué)生分組討論。 ③ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 辦法可能有:手?jǐn)D、刀拍、

35、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。 ④ 教者提問(wèn):在這些辦法中,哪些方法可以在課堂上用呢? ⑤ 學(xué)生分組討論。 ⑥ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 辦法可能有:手?jǐn)D、搗碎、布擰等。 ⑦ 教者提問(wèn):其他辦法為什么不能用? ⑧ 指名回答 原因可能有:沒(méi)有裝置或器械,太危險(xiǎn)等。 2. 動(dòng)手做 ① 學(xué)生拿出帶來(lái)的蔬菜、水果等。 ② 每個(gè)小組發(fā)四只杯子,幾只塑料袋,報(bào)紙等。 每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種,在眾多適用的辦法中選出1~2種辦法,把水從植物體內(nèi)擠出,分別盛在杯子里。 (說(shuō)明:教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果,如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少,而且弄的滿(mǎn)手

36、都是,至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋,或者可以讓學(xué)生帶一些長(zhǎng)一些的布來(lái),擰出的水分又多又干凈。) ③活動(dòng)注意: 在桌上掂上報(bào)紙,用刀時(shí)注意安全,不要損壞桌面。 擠出的水分別裝在小燒杯中,便于比較。 由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差,因此,實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。 ④填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。 (評(píng):這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水,并在感受的過(guò)程中,提高動(dòng)作能力,從而獲得多方位的發(fā)展。) 三.比較植物體內(nèi)的水的多少 1.實(shí)驗(yàn)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明哪一種植物含水比較多。 2.學(xué)生歸納: 教者引導(dǎo)學(xué)生歸納:我們吃水果、蔬菜時(shí),在補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí),也補(bǔ)充了大量的水,維持人體的生命活動(dòng)。 (說(shuō)明:

37、比較時(shí),只要注意蔬菜的量大致差不多就行,不要求精確。 讓學(xué)生選擇其中的幾種植物,一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間,從而可以將研究深入地開(kāi)展下去。) 四、比較人體及各種食物中的含水量 1.教者提問(wèn): 你們知道我們身體里含有多少水嗎?我們喝的牛奶含有多少水?我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚(yú)又含有多少水嗎? 2.學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。 3.學(xué)生在科教書(shū)上的圖上涂色。 (說(shuō)明:學(xué)生很可能填錯(cuò),應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。) 4.教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:我們吃的各種食物里面都含有大量的

38、水,補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。 (說(shuō)明:這一過(guò)程的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野,更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。) 五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。 1.教者提問(wèn): ① 小草體內(nèi)有水嗎?這些水是從哪里來(lái)的? ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢? 2.學(xué)生討論: 小草放在什么容器中?怎樣把小草固定?怎樣保證容器中的水是小草喝的?( 也可直接提供材料,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。) 3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。 4.安裝裝置。 學(xué)生分組,在課堂內(nèi)安裝裝置,并做好第一次記錄。 課后:布置觀察任務(wù),要求記在“活動(dòng)記錄”上。 教學(xué)后記: 通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們知道水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有生命。知道水是動(dòng)物

39、、植物和人體的組成部分,它在生命活動(dòng)中起著重要作用。了解常見(jiàn)食物中的含水量。意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。同學(xué)們收集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料,并準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類(lèi)的水果,西紅柿、黃瓜之類(lèi)的蔬菜,以及橡皮泥、彩筆等。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:我們吃的各種食物里面都含有大量的水,補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。這一過(guò)程的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野,更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。生命離不開(kāi)水的現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的,但也是平時(shí)不太注意觀察的。特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí),引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生研究水的興趣。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水,并在感受的過(guò)程中,提高動(dòng)作能力,從而獲得多方位的發(fā)展?,F(xiàn)

40、在,水資源的污染是相當(dāng)嚴(yán)重的。因?yàn)樗奈廴咎珖?yán)重;大自然在呻吟,因?yàn)樗砩系木G色逐漸消失。讓我們攜起手來(lái)保護(hù)大自然??傊?,大自然不能給人類(lèi)提供源源不斷的資源,人類(lèi)只有保護(hù)它,它才會(huì)長(zhǎng)久地為人類(lèi)服務(wù)。 9、浮與沉 【教學(xué)目的】 探究目標(biāo):有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題,制定可行的研究計(jì)劃,用多種方法解決同一問(wèn)題。 情感目標(biāo):能意識(shí)到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結(jié)果。 科學(xué)知識(shí):知道改變物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì)受到水的浮力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。 用不同的方法改變物體的沉浮,并歸納

41、方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1學(xué)生自選材料(教師準(zhǔn)備):土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線(xiàn)、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等。 2水槽,實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。 3、探究提示(幻燈片) 4、課件:潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理 5、自治教具:小潛水艇 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課 一、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。 橡皮泥實(shí)驗(yàn)。 演示:兩塊橡皮泥(一空一實(shí))放入水中,問(wèn)學(xué)生:你有什么感興趣的問(wèn)題? 生提問(wèn)而后猜測(cè)。 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究浮與沉的問(wèn)題(板書(shū)課題) 主題探究 ⑴出示探究問(wèn)題(幻燈片出示)。 1、原來(lái)浮在水面上的物體,用什么方法讓它沉下去? 2、原來(lái)沉在水底的

42、物體,用什么辦法讓它浮起來(lái)? 研究提示: 1、每組自選問(wèn)題進(jìn)行研究。 2每組可選1-2種材料進(jìn)行研究。 3、在討論時(shí)盡可能多的想辦法解決問(wèn)題,匯報(bào)時(shí)比一比看哪一組的方法多。 ⑵學(xué)生自選問(wèn)題進(jìn)行討論,制定研究方案。教師巡視,參與其中。 而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案,相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方法。如有爭(zhēng)議,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)加以驗(yàn)證。 ⑶教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。提醒學(xué)生注意安全,分工合作,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 ⑷學(xué)生根據(jù)研究題目自選材料進(jìn)行研究,教師參與其中,啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法解決問(wèn)題,并當(dāng)好學(xué)生的助手,為學(xué)生研究提供方便。 ⑸表達(dá)與交流。 引導(dǎo)學(xué)生用“我們組研究的題目是....

43、....想到的方法......實(shí)驗(yàn)的結(jié)果......”進(jìn)行匯報(bào),并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)在黑板上板書(shū),最后通過(guò)引導(dǎo)總結(jié)出改變物體沉浮的方法:改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。 感受浮力 1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)出水的浮力的概念。 2、舉一些在日常生活中和浮力有關(guān)的例子。 課件演示潛水艇沉浮運(yùn)動(dòng)及原理,并給學(xué)生簡(jiǎn)單講解制作小潛水艇的方法和材料。 課下作業(yè) 思考:煮餃子時(shí),為什么剛下鍋餃子沉在水底,熟了就浮起來(lái)了? 教學(xué)后記: 本課教學(xué),由于教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣,故學(xué)生的參與積極性非常高。 10、流動(dòng)的水

44、 【教學(xué)目的】 1.過(guò)程與方法: (1)學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 (2)能用語(yǔ)言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。 (3)認(rèn)識(shí)水有力量。 2.知識(shí)與技能: (1)了解水的好處與危害。 (2)做個(gè)小水輪,從中認(rèn)識(shí)水有力量。 (3)了解水的表面張力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀; (1)在探究過(guò)程中,能夠細(xì)心觀察,尊重事實(shí),尊重別人的意見(jiàn)。 (2)喜歡研究與水有關(guān)的事情,愿意與同學(xué)交流看法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備:課件 2.學(xué)生準(zhǔn)備: 紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。 【教學(xué)過(guò)程】 (一)導(dǎo)入: 1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)

45、習(xí),我們已經(jīng)知道了生命離不開(kāi)水,那么為什么生命離不開(kāi)水呢?這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn),揭開(kāi)它的奧秘吧! 2.揭題。 (二)自主學(xué)習(xí): 1.觀察水,描述水。 (1)請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體,觀察一杯水,你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多,把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái),也可以用你喜歡的方式記錄下來(lái)。 (2)學(xué)生分組活動(dòng)。 (3)教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究: 杯中的水是什么樣的?當(dāng)水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí),水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象?

46、幾滴水從空氣中落下時(shí),呈現(xiàn)什么形狀?……學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師不能做旁觀者,要眼觀六路、耳聽(tīng)八方,積極參與到學(xué)生們的研究活動(dòng)中去,成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。 (4)學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求學(xué)生從多角度描述水是什么樣的物體。 (5)教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),可將重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū),并強(qiáng)調(diào)我們是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。 2.辨認(rèn)水。 (1)師出示六杯液體,請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法:“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗,以防中毒。 注意點(diǎn): ① 鑒別六種液體,需要的儀器、“藥品”比較多,為了避免浪費(fèi),全班可分幾個(gè)大組。 ②一定要讓每組學(xué)生匯報(bào)自己的方法,讓學(xué)生在比較中找出最簡(jiǎn)捷

47、、科學(xué)的方法。 (2)分組活動(dòng)。 (3)匯報(bào)、交流。 3.認(rèn)識(shí)水的力量。 4.認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。 (1)師演示實(shí)驗(yàn):窄紙巾的下部插入帶色的水中,先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?再試試結(jié)果怎樣? (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 (3)匯報(bào)交流。 (4)生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象? (5)師生共同小結(jié):科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。 5.認(rèn)識(shí)水的表面張力。 剛才實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象,其實(shí)水還有更神奇的地方,不信,大家試試。 (1)師演示實(shí)驗(yàn): 往硬幣上滴水,大家共同數(shù)一數(shù),直到水溢出時(shí),一共可以滴多少滴水?再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面,你能發(fā)現(xiàn)什么? (2

48、)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察水溢出硬幣前,水的表面呈什么形狀。 (3)匯報(bào)交流。 (4)師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。 (5)書(shū)上P39下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。 (6)學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。 (三)課后作業(yè): 找找生活中,還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的?它對(duì)人們的生活有益,還是有害? 教學(xué)后記: 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。能用語(yǔ)言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的好處與危害。做個(gè)小水輪,從中認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的表面張力。在探究過(guò)程中,能夠細(xì)心觀察,尊重事實(shí),尊重別人的意見(jiàn)。喜歡研究與水有關(guān)

49、的事情,愿意與同學(xué)交流看法。 11、節(jié)約用水 【教學(xué)目的】 1.指導(dǎo)學(xué)生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。 2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。 2.尋找自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水有關(guān)的資料。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖或投影片,內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水。 【教學(xué)過(guò)程】 (一)導(dǎo)入新課  復(fù)習(xí):水是一種什么樣的物體? 提問(wèn):水和我們有什么關(guān)系? (二)學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些地方有水。 談話(huà):同學(xué)們:你們知道哪些地方有水嗎?(讓學(xué)生充分

50、發(fā)表意見(jiàn)。) 提問(wèn):①天空中有水嗎?②地下有水嗎?③土壤里有水嗎? 出示掛圖或投影片。 結(jié)合掛圖或投影片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方有水? 小結(jié):自然界里的水。 天上年年有下不完的雨水和雪水,江、河、湖、海里有水,地下有水,井里有水,土壤里有水等。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的用途 談話(huà):現(xiàn)在我們知道了,江河湖海里有水,天上、地下都有水,誰(shuí)知道哪些地方要用水? 讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,分別出示牲畜飲水、灌溉農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等掛圖或投影片,并一一給予講解。 小結(jié):人類(lèi)的生活離不開(kāi)水,我們每天都要喝水,洗臉、刷牙、洗澡要用水,洗菜、做飯、洗衣要用水,離開(kāi)了水,人類(lèi)就無(wú)法生活下去。動(dòng)物也要喝

51、水、用水,離開(kāi)了水就不能生存。植物離開(kāi)了水,就不能生長(zhǎng),最后干死。海上運(yùn)輸離不開(kāi)水,水力發(fā)電離不開(kāi)水。工廠生產(chǎn)離不開(kāi)水,總之,人類(lèi)的生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水,離開(kāi)水,人類(lèi)就不能生存下去。 3.教育學(xué)生要節(jié)約用水 講述:雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水,但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時(shí)用的自來(lái)水,是工人叔叔花費(fèi)了很多勞動(dòng),把江河、湖、水庫(kù)里的水加工凈化得來(lái)的,所以我們要節(jié)約用水。 (1)出示掛圖或投影片。(一人端著洗完的菜離去,自來(lái)水管未關(guān)嚴(yán)) 提問(wèn):同學(xué)們看看畫(huà)中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎?如果我們看到這種情況應(yīng)該怎么做? (2)出示掛圖或幻

52、燈片。(一個(gè)小朋友用手堵住水龍頭,讓水噴到另一個(gè)小朋友身上。)  提問(wèn):同學(xué)看看能做這樣的游戲嗎?為什么?如果你看到這種情況應(yīng)該怎么辦?  (3)提問(wèn):你們平時(shí)有哪些浪費(fèi)水的行為?今后應(yīng)該怎樣做才對(duì)? ?。ㄈ╈柟? 講述:今天我們學(xué)習(xí)了水的用途一課。(板書(shū):課題)我們知道了在天空、江河、海洋、地下都有水。同時(shí)還知道了水有很多的用途,無(wú)論是我們生活、工業(yè)生產(chǎn)、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電、還是灌溉農(nóng)田等都要用到水,離開(kāi)了水人類(lèi)就無(wú)法生存。水這么重要,而自來(lái)水又來(lái)之不易,我們每一個(gè)同學(xué)都要做到節(jié)約用水。 教學(xué)后記: 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,作為小學(xué)生,應(yīng)當(dāng)從小樹(shù)立節(jié)約能源,保護(hù)

53、環(huán)境的觀念,養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣,認(rèn)識(shí)節(jié)約用水、用電的重要性和緊迫性。要同學(xué)們學(xué)習(xí)水、電的知識(shí),了解我國(guó)用水、用電緊張的現(xiàn)狀,從身邊做起,從自己做起,從小事做起。做到出門(mén)時(shí)隨手關(guān)閉電源;倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。要學(xué)生向家長(zhǎng)建議及時(shí)清洗電水壺電熱管上的水垢;家電不要待機(jī)。減少開(kāi)關(guān)冰箱的次數(shù),存取后記得盡快關(guān)好冰箱等具體節(jié)能措施。 12、認(rèn)識(shí)空氣 【教學(xué)目的】 1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、鋼筆、墨水、帶木塞

54、玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。 2、有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片。 【教學(xué)過(guò)程】 (一)導(dǎo)入新課: 1、復(fù)習(xí)引入。 2、地球周?chē)鼑粚雍窈竦目諝?,它?duì)我們周?chē)奈矬w都有一種無(wú)形的壓力,這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。 (二)學(xué)習(xí)新課。 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)R?jiàn)的大氣壓力的應(yīng)用。 (1)鋼筆吸墨水實(shí)驗(yàn)。 A.你是怎樣給鋼筆“打”墨水的? B.分組實(shí)驗(yàn)。 C.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 D.討論:墨水為什么被“打”進(jìn)鋼筆里的? E.師生小結(jié):用鋼筆“打”墨水時(shí),先把鋼筆尖插入墨水中,壓癟橡皮管,

55、使管內(nèi)空氣減少;放開(kāi)橡皮管時(shí),管內(nèi)的壓力降低,墨水面上的大所壓力就把墨水壓進(jìn)橡皮管內(nèi)。 (2)“吸”水實(shí)驗(yàn); A.學(xué)生思考:同學(xué)們喜歡喝一些飲料,飲料是怎樣進(jìn)入你的口中的? B.分組實(shí)驗(yàn):塞緊瓶蓋用力吸飲料。 C.討論:飲料為什么吸不出來(lái)?要怎樣才能吸到飲料? E.師生小結(jié):瓶蓋將瓶口緊緊塞住,再用力吸吸管,飲料就是吸不上來(lái),這是因?yàn)槠績(jī)?nèi)沒(méi)有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個(gè)小孔,再吸飲料時(shí)就很容易把飲料吸上來(lái),這是大氣壓力幫了忙,把飲料壓進(jìn)吸管里了。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。 (1)學(xué)生閱讀P6的內(nèi)容。 (2)師生共同研究:A茶壺蓋上為什么都

56、有小孔?B醫(yī)生給病人輸液時(shí),輸液瓶上為什么有兩根管子?C印刷機(jī)是怎樣抓起紙的?說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。 (3)誰(shuí)還能說(shuō)出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力? 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量大氣壓力的儀器——?dú)鈮河?jì)。 (1)學(xué)生閱讀P7的內(nèi)容。 (2)學(xué)生思考:氣壓計(jì)是用來(lái)測(cè)量什么的儀器?測(cè)量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途? (3)師生小結(jié):大氣壓力與我們關(guān)系很密切,只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識(shí),才能更好地應(yīng)用它為人類(lèi)服務(wù)。 4、指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易噴霧器。 (1)學(xué)生閱讀P7下的圖例,說(shuō)怎樣制作簡(jiǎn)易噴霧器。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成簡(jiǎn)易噴霧器的制作。 (3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器利用了什

57、么原理? (4)師生小結(jié)。 (三)鞏固總結(jié)。 只有充分認(rèn)識(shí)自然才能利用自然、改造自然,并造福于人類(lèi)。 (四) 布置作業(yè)。 找一找,你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力? 教學(xué)后記: 同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)空氣這方面的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)什么是空氣?地球周?chē)鼑粚雍窈竦目諝?,它?duì)我們周?chē)奈矬w都有一種無(wú)形的壓力,這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)。大氣壓力與我們關(guān)系很密切,只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識(shí),才能更好地應(yīng)用它

58、為人類(lèi)服務(wù)。只有充分認(rèn)識(shí)自然才能利用自然、改造自然,并造福于人類(lèi)。 13、風(fēng) 【教學(xué)目的】 1、 通過(guò)觀察探究、實(shí)踐活動(dòng),了解八個(gè)風(fēng)向,知道風(fēng)有力量,能估測(cè)風(fēng)力的大小。 2、 能夠有目的的研究有針對(duì)性的問(wèn)題,能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。 3、 通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車(chē),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力,養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、 識(shí)風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。 2、 制作測(cè)量風(fēng)力的工具。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車(chē)的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡等。 【教學(xué)過(guò)程】 (一)導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)?下面老師來(lái)說(shuō)一個(gè)有關(guān)天氣的謎語(yǔ)

59、,你們來(lái)猜一猜? 你們了解風(fēng)?你們所知道的風(fēng)是什么樣子的?今天我們就來(lái)研究一下風(fēng)的內(nèi)容。 2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜謎語(yǔ)。學(xué)生談一談自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。 制作風(fēng)向標(biāo)、測(cè)風(fēng)的方向 3、學(xué)生一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的足跡。學(xué)生根據(jù)自己的方法說(shuō)一說(shuō)自己怎樣找到的風(fēng)。 同學(xué)們,來(lái)試試你們的風(fēng)向標(biāo)測(cè)一測(cè)現(xiàn)在的風(fēng)向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風(fēng)吹動(dòng)著,正向那一個(gè)方向飄動(dòng)?比較一下紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)尖頭的方向是否一致。為什么? 4、了解風(fēng)有力量,制作紙風(fēng)車(chē)。 風(fēng)有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來(lái)制作紙風(fēng)車(chē)吧!指導(dǎo)學(xué)生分組制作。 玩一玩自己制作的紙風(fēng)車(chē),看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟,做好記錄。

60、5、學(xué)生看圖 學(xué)生邊看圖邊描述圖中的情況。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的感受和自己當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的。仔細(xì)觀察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化,自己有什么感受。對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表判斷出風(fēng)力的大小。并把觀測(cè)的結(jié)果記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。 (二)課后作業(yè) 課后繼續(xù)觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小,并把它記錄下來(lái)。 注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。 教學(xué)后記: 通過(guò)觀察探究、實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解八個(gè)風(fēng)向,知道風(fēng)有力量,能估測(cè)風(fēng)力的大小。能夠有目的的研究有針對(duì)性的問(wèn)題,能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車(chē),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力,養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)

61、估測(cè)風(fēng)力的大小。 14、紙飛翼 【教學(xué)目的】 1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。 2、能使用自己的計(jì)時(shí)方法進(jìn)行定量觀察。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): (1)以事實(shí)求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 (2)愿意通過(guò)多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。 2.準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖或投影片,教具:白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入探究、展開(kāi)猜想。 教師:同學(xué)們,看教師手里有

62、什么? 學(xué)生:一張白紙。 教師:你們每組也有這樣的白紙,我們每人一張拿起來(lái),和我一起做。(學(xué)生拿起紙)把它對(duì)折,注意兩張紙邊一定要重合、對(duì)齊;再沿著中間的折線(xiàn)慢慢撕開(kāi)。(學(xué)生把紙撕開(kāi)) 教師:你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生:顏色相同,大小相同和形狀相同。 教師:同學(xué)們說(shuō)的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同,大小相同,顏色相同(板書(shū))。請(qǐng)?jiān)俸臀乙黄鹜伦?。(教師把一張紙片揉成紙團(tuán),學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán))。 教師:下面你再比較一下,有不同的地方嗎? 學(xué)生:兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。 教師:同學(xué)們很快的找到了,那么這兩個(gè)形狀不同的紙如果在同一高度、同

63、時(shí)落下時(shí),會(huì)有什么結(jié)果呢?請(qǐng)你們猜想一下。 學(xué)生猜想:1、紙團(tuán)先落地,紙片后落地。或2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。 教師:好,請(qǐng)坐。下面各組把你們的猜想寫(xiě)在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線(xiàn)上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫(xiě)上。不會(huì)寫(xiě)的字可以拼音。好迅速寫(xiě)上吧。 學(xué)生填寫(xiě)記錄單活動(dòng)1猜想。 二、探究實(shí)驗(yàn),匯報(bào)交流。 教師:要想證明你們的猜想是否正確,我們應(yīng)該怎樣辦呢?(生回答用實(shí)驗(yàn)證明。)好,在研究之前請(qǐng)看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》:1認(rèn)真仔細(xì),分工合作。2、先計(jì)劃、后操作;多實(shí)驗(yàn)、重比較。3、遇問(wèn)題、多交流。4、及時(shí)記錄。每實(shí)驗(yàn)一次,應(yīng)及時(shí)記錄一次,填寫(xiě)符號(hào),快用“△”、慢用“

64、□”表示;3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰(shuí)先落下誰(shuí)后落。并在記錄單與玻璃片上畫(huà)出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線(xiàn)。明白了嗎?好研究開(kāi)始吧。 (學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后實(shí)驗(yàn);教師在下面指導(dǎo)并參與活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件“同時(shí)和同一高度”的把握)。 教師:同學(xué)們坐好,各個(gè)小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論,下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向大家匯報(bào)一下?我?guī)椭鍪灸銈兘M的報(bào)告。 (小組匯報(bào)結(jié)論。 教師出示實(shí)投記錄單)。 教師:我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢。回過(guò)頭來(lái)我們想想紙團(tuán)與紙片下落時(shí)有什么相同,有什么不同呢?組內(nèi)同學(xué)討論討論。 小組討論,匯報(bào)紙團(tuán)與紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是:同時(shí)、同一高度落下、同樣重;不同點(diǎn)是:紙的形狀

65、。 教師:現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧! 學(xué)生:因?yàn)樾螤畹牟煌?,空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小,空氣對(duì)它的阻力小,下落快;相反紙片下落慢。 教師:紙團(tuán)的形狀面積小,速度快;紙片形狀面積大,下落速度慢。輕重相同時(shí),下落快慢與形狀有關(guān)(板書(shū)) 三、制作飛翼、樂(lè)有所思。 教師:通過(guò)同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識(shí)和方法,看現(xiàn)在它給我們帶來(lái)了什么?(紙飛翼)對(duì)了,下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎? (學(xué)生答好)在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。(教師出示投影 1、 按圖紙的要求的制作。 2、 在玩的時(shí)候,應(yīng)細(xì)觀察,把有趣的問(wèn)題記下來(lái)。就記在記錄單的下面有趣的問(wèn)題的橫線(xiàn)上。 3、 在使用剪

66、刀時(shí)特別注意安全,不要剪到手。能做好嗎?(學(xué)生答能)開(kāi)始吧。 (學(xué)生開(kāi)始制作。教師與學(xué)生一起玩。) 教師:好,同學(xué)們坐好,紙飛翼好玩嗎? 學(xué)生:好玩。 教師:在玩中,不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問(wèn)題呢?誰(shuí)談?wù)勀兀? 學(xué)生:(談?dòng)腥さ默F(xiàn)象和問(wèn)題。) 教師:剛才同學(xué)談的都很好,那么就需要我們向今天一樣,按照一定的方法進(jìn)行探究,去揭開(kāi)科學(xué)世界中一個(gè)又一個(gè)有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩,下面請(qǐng)各小組在報(bào)告單上進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。 教學(xué)后記: 在玩中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問(wèn)題。紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。 15、食物的健康 【教學(xué)目的】 1. 指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)食物中的五種主要營(yíng)養(yǎng)成份:蛋白質(zhì)]、脂肪、淀粉、無(wú)楊鹽和維生素。 2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成份。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.熟蛋白、瘦肉、花生米、蔡花籽、饅頭、馬鈴著、米飯、餅干等食物。 2.實(shí)驗(yàn)材料有三角架

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