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1、?一片槐樹(shù)葉?教學(xué)反思范本 　　?一片槐樹(shù)葉?是一首詠物抒情詩(shī)，寫于1954年。當(dāng)時(shí)詩(shī)人已遠(yuǎn)離大陸故土6年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許一次偶然翻閱舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人。他的感情掀起了波瀾。于是作者借夾在書(shū)中的這一片槐樹(shù)葉抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。詩(shī)中濃郁的鄉(xiāng)愁、拳拳愛(ài)國(guó)之情，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是最好的愛(ài)國(guó)主義教育的范本。上完?一片槐樹(shù)葉?后，想想課前準(zhǔn)備，課堂組織過(guò)程，教學(xué)效果，頗有感慨。先說(shuō)說(shuō)這節(jié)課做得比較好的地方吧?！　∫?、導(dǎo)入別致新穎，充分激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是新課進(jìn)行的開(kāi)端

2、，是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁，而在語(yǔ)文課堂上采取音樂(lè)導(dǎo)入的方式更有優(yōu)勢(shì)。俄國(guó)著名文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)的魅力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解，使不可能的事變而為可能。〞所以我設(shè)計(jì)了這樣的方式：先播放歌曲?故土的云?，師說(shuō)：“歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子。歸來(lái)吧歸來(lái)喲，不再四處漂泊。優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞在向我們表達(dá)一種怎樣的情感？〞〔游子思鄉(xiāng)〕再引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去有關(guān)鄉(xiāng)情的作品〔如?靜夜思??鄉(xiāng)愁??泊船瓜洲?等〕然后邊讓屏幕上播放圖片邊說(shuō)：“是的，鄉(xiāng)思一直都是文人騷客久唱不衰的主題，當(dāng)離家萬(wàn)里的時(shí)候

3、，一片枯黃的樹(shù)葉，一幅舊畫，一首老歌，這些再平常不過(guò)的事物，卻很容易觸動(dòng)我們的思鄉(xiāng)情懷。這節(jié)課我們一起欣賞同樣表達(dá)思鄉(xiāng)情感的現(xiàn)代詩(shī)?一片槐樹(shù)葉?〞如此導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，既營(yíng)造了良好課堂氣氛，又能充分激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行審美熏陶，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。　　二、重視誦讀，讓學(xué)生讀中感悟詩(shī)歌情感?！　?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的　　閱讀實(shí)踐?語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。〞語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上就是通過(guò)有指導(dǎo)的讀書(shū)活動(dòng)，把課本的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，同時(shí)全面提高學(xué)生自己的語(yǔ)文素質(zhì)的過(guò)程。而且，本文是現(xiàn)

4、代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。所以結(jié)合課文特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：1.初讀詩(shī)歌，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容，適當(dāng)介紹詩(shī)人及寫作背景，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)背誦.2、品讀詩(shī)歌，體悟詩(shī)情。引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌情感。3、熟讀詩(shī)歌，升華情感。詩(shī)貴言情，閱讀抒情詩(shī)的重點(diǎn)在于讀懂詩(shī)中豐富的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，而學(xué)生年齡小，閱歷淺，處境順，很難有“鄉(xiāng)愁〞這種生活體驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生尋找挖掘這種感受，以使在學(xué)習(xí)中到達(dá)這種情感共鳴，考慮到農(nóng)村中學(xué)住校生占絕大多數(shù)，所以這里我設(shè)計(jì)了讓住校生尋找意象，表達(dá)想家的感情，以喚起學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，升華情感

5、。如此一來(lái)，整節(jié)課學(xué)生都在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)下，自己去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含著的深深的情感。從課堂中學(xué)生的表現(xiàn)和課后與學(xué)生的交流反響結(jié)果來(lái)看，教學(xué)效果是很不錯(cuò)?！　∪?、師作下水文，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)師生間的情感。　　所謂“下水作文〞，指的是“在作文教學(xué)中，教師出了題目，不光讓學(xué)生做，自己也做，自己親自嘗嘗‘梨子’的滋味，便于指導(dǎo)學(xué)生。〞教師寫下水文既能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，又可以縮短師生之間的距離，培養(yǎng)師生間的情感，在最后的寫作訓(xùn)練里，考慮到本班的寫作水平，我安排了兩個(gè)主題：一個(gè)是課后練習(xí)里——詩(shī)人想要“去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)〞。展開(kāi)你的想象，具體

6、描寫詩(shī)人歸故里的情景。二是想象詩(shī)人面對(duì)那一片槐樹(shù)葉的外貌和神態(tài)，要表達(dá)詩(shī)人細(xì)微的情感變化，進(jìn)行片段描寫。很多學(xué)生選擇了第二個(gè)主題的寫作練習(xí)，于是我就“隨波逐流〞在黑板上寫起同樣主題的“片段作文〞，“詩(shī)人正在翻閱一本塵封已久的詩(shī)集，翻著翻著，突然停了下來(lái)，眼睛睜大了——一片葉子從書(shū)里悄然滑落，他目不轉(zhuǎn)睛地盯著這片槐樹(shù)葉——薄薄的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉。他小心翼翼地?fù)炱穑性谑种?，仿佛擎著一個(gè)稀世珍寶，陽(yáng)光透過(guò)窗子照在葉片上，也照射到詩(shī)人那爬上皺紋的額頭和縷縷銀絲，還有凝在眼中的滿汪思鄉(xiāng)淚，在那淚珠欲滴落的時(shí)刻，他仰起頭，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了口氣，把那片槐樹(shù)葉緊緊地貼在自己的心上。〞　　四、師進(jìn)行示范背誦，感染學(xué)

7、生?！　?duì)初中語(yǔ)文教學(xué)而言，要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，一個(gè)最根本而又最重要的任務(wù)，就是要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在7-9年級(jí)的閱讀目標(biāo)中規(guī)定，初中三年要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。所以優(yōu)秀的作品我們都要求學(xué)生背誦，而對(duì)老師有沒(méi)有要求呢？剛?cè)胄械哪且荒?，上完課我說(shuō)出背誦要求時(shí)，就有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)玩笑地說(shuō)：“老師，要我們背，你背過(guò)了嗎？〞當(dāng)時(shí)我只能模糊應(yīng)對(duì)。后來(lái)細(xì)想：要求學(xué)生背誦，自己卻不背或背不過(guò)，學(xué)生怎么會(huì)信服我呢？如果我能夠在課堂上流暢，富有感情地朗誦，那學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)為，背誦是理所當(dāng)然的事情。而且，“深入文本，讀出自我〞、“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知〞，教師背誦經(jīng)典文本對(duì)

8、提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果有十分重要的作用。所以，從那以后，但凡要求學(xué)生背誦的，我自己也要背誦，而且要比學(xué)生背得更好。?一片槐樹(shù)葉?也不例外，當(dāng)我拿著從校園樹(shù)下?lián)靵?lái)的枯黃的樹(shù)葉，在?秘密花園?鋼琴曲的背景音樂(lè)下，聲情并茂地背誦課文時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，學(xué)生的臉上都露出了欽佩的神色?！　∮谐晒Γ灿泻芏嗳狈?。印象最深的就是“下水作文〞，“實(shí)踐出真知〞說(shuō)得真有道理，對(duì)于寫作，我一直對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)在規(guī)定的時(shí)間完成，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考多動(dòng)筆。而真正一寫，才知道自己的寫作能力也得好好地訓(xùn)練，在寫下水文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多文字的表達(dá)都不夠到位。滿腦子的情感，下筆的時(shí)候老是找不到準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)，真可謂“眼高手低〞?？磥?lái)，要想做一個(gè)合格的“教練〞，我自己也不能疏于練習(xí)。另外，我在課堂教學(xué)中的點(diǎn)撥語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì)，也必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性?！　∥蚁?，只有認(rèn)真思考，發(fā)揮所長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的缺乏，并加以改正，進(jìn)步才會(huì)越來(lái)越大。