《第十章-班主任與班級(jí)管理練習(xí)題(共9頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第十章-班主任與班級(jí)管理練習(xí)題(共9頁(yè))（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第十章 班主任與班級(jí)管理練習(xí)題 一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。 1、下列關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項(xiàng)是（a） A、班集體就是班群體B、集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段C、紀(jì)律松馳、渙散的群體算不上集體D、不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體 2、班級(jí)管理的主要對(duì)象是（C）A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn) B、班級(jí)信息 C、學(xué)生 D、班級(jí)資料 3、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（A）A、埃拉斯莫斯 B、夸美紐斯 C、洛克 D、盧梭 4、奠定了班級(jí)組織的理念基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者是（A）A、夸

2、美紐斯 B、埃拉斯莫斯 C、杜威 D、凱洛夫1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A 5、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)的19世紀(jì)初的（B）A、美國(guó) B、英國(guó) C、日本 D、法國(guó) 6、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（D）A、共青團(tuán)組織 B、教導(dǎo)處 C、總務(wù)處 D、班級(jí) 7、班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（A）A、交往 B、學(xué)習(xí) C、課堂 D、課外活動(dòng) 8、班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過（D）A、班級(jí) B、班干部 C、男女學(xué)生 D、集體教育 9、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（D）A、班主任 B、興趣小組C、少先隊(duì)D、班集體 10、在學(xué)生集體

3、形成的初始階段，主要任務(wù)是（A）A、組織和團(tuán)結(jié)集體 B、建設(shè)學(xué)生干部階段C、提出共同目標(biāo)D、形成正確的集體輿論 11、學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來展開的，活動(dòng)的過程就是（A）A、交往的過程B、學(xué)習(xí)的過程C、德育的過程D、認(rèn)識(shí)的過程 12、班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有（B）A、共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則 B、共同的目標(biāo) C、共同的組織機(jī)構(gòu) D、平等、相容的氛圍 13、班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（C）A、校長(zhǎng) B、教導(dǎo)主任 C、班主任 D、任課教師 14、學(xué)生集體的特征首先是要有（A

4、）A、集體輿論 B、共同目標(biāo) C、干部隊(duì)伍 D、活動(dòng) 15、班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立（D）11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A A、發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想 B、班級(jí)全面質(zhì)量管理的思想 C、師生合作的思想D、在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想 16、班級(jí)管理的主要功能是（A）A實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B維持班級(jí)秩序C形成良好的班風(fēng)Ｄ有自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想 17、班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是（A）Ａ、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目

5、標(biāo)管理 18、班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（D）A、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理 19、著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（C）A、民主管理 B、常規(guī)管理 C、平行管理 D、目標(biāo)管理 20、目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家（A）提出A、德魯克 B、馬卡連柯 C、皮亞杰 D、布魯納 21、班主任了解學(xué)生的主要方法是（A）A、觀察法 B、調(diào)查法 C、問卷調(diào)查法 D、學(xué)生作品分析法 22、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A、組織和培養(yǎng)班集體 B、建立學(xué)生

6、檔案C、了解學(xué)生 D、操行評(píng)定 23、班主任工作的首要任務(wù)是（B）A促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B建立班集體C培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 24、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（D）A、建立學(xué)生檔案 B、班主任工作總結(jié) C、班主任工作計(jì)劃 D、操行評(píng)定 25、（C）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式A、權(quán)威的 B、民主的 C、專斷的 D、放任的 26、班主任接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)的，首先要做好哪些工作？（C）21A22A23B24D25C26C27A A、確定班集體的發(fā)展目

7、標(biāo) B、建立班集體核心隊(duì)伍 C、建立班的正常秩序 D、組織形式多樣的集體活動(dòng) 27、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（A）A、建設(shè)的目標(biāo) B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 C、具體方法 D、工作程序 28、班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于（B）領(lǐng)導(dǎo)方式 A、權(quán)威的 B、民主的 C、放任的 D、遷就的 29、“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（B）類型A、專制型 B、自由型 C、放任型 D、民主型28B29D30C31D32C 30、班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（C）A、小組活動(dòng) B、少先隊(duì)活動(dòng) C、班級(jí)教育活動(dòng) D、課外活動(dòng)

8、31、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（D）最為重要A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定 32、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（C） A、個(gè)別教學(xué) B、小組教學(xué) C、班級(jí)授課制 D、復(fù)式教學(xué) 二、填空題：把答案填在題中橫線上。 1、班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基層行政組織。 2、班級(jí)通常由老師一群學(xué)生及環(huán)境 組成。 3、班級(jí)具有滿足學(xué)生要求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 、校正學(xué)生行為等功能。 4、班級(jí)管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一互動(dòng) 的關(guān)系。 5、平行管理理論是馬卡連柯的教育思想。 6、班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓每個(gè)學(xué)

9、生 都成為班級(jí)的主人。 7、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 教育者 8、班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)兩方面的因素，一是國(guó)家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平 9、現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以學(xué)生 為本的班級(jí)管理機(jī)制。 10、正確的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化激勵(lì)的作用。 11、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以班級(jí)建設(shè)目標(biāo) 的制定最為重要。 12、在班級(jí)管理中，班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為平行管理。 13、要建立以學(xué)生為本

10、的班級(jí)管理機(jī)制，除確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、以學(xué)生發(fā)展需要為目的外，還要訓(xùn)練學(xué)生自我管理 班級(jí)的能力。 14、班級(jí)目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。 15、班主任的工作非常繁雜，其中德育貫穿于班主任各項(xiàng)工作之中。 16、班主任對(duì)學(xué)生的了解包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。 17、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。 18、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的放任的、民主的三種。 19、對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來說，班主任的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來說，班主任更多的是班級(jí)建設(shè)的 設(shè)計(jì)者。

11、 20、“班主任要了解和研究學(xué)生”指的是班主任不但要了解和研究學(xué)生個(gè)人還要了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系，并了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活 21、操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)和信息反饋等四個(gè)步驟。 22、班主任深入了解每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行教育，使他們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為個(gè)別教育 ，它是班主任的常規(guī)工作之一。 23、對(duì)后進(jìn)生的教育，除了關(guān)心愛護(hù)和尊重他們的人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 。 三、簡(jiǎn)答題： 1、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理的主要模式。p220 2、班級(jí)管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？p219 3、簡(jiǎn)述建立以學(xué)生為本的班級(jí)

12、管理新機(jī)制的要求。p224 4、聯(lián)系自己的親身感受，談?wù)劗?dāng)前班級(jí)管理中存在哪些主要問題，應(yīng)該如何解決這些問題。p223 5、簡(jiǎn)述班主任的作用。p232 6、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法是什么？p235 7、班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？p235 四、論述題： 1、林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建班集體？p228 2、張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這們教師講課時(shí)常常是（笨豬）、“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然張老師沒少磨嘴

13、皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話大有人大，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。 問題：請(qǐng)你幫助分析一下，張老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？ 答：張老師教育的班級(jí)產(chǎn)生這樣的后果的元兇：1、沒有“身教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。2、言教不服?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。3、心教不誠(chéng)。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠(chéng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教育產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。張老師自已口頭上教育學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒有付出自己的真心誠(chéng)意，因而起到了相反的作用。附選擇題答案 1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A21A22A23B24D25C26C27A28B29D30C31D32C 專心---專注---專業(yè)