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1、四年級英語上冊人教版教案 英語老師要每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在英語教學活動中，你有準備四年級英語教案？它能夠提高你的教學質量。你是否在找正準備撰寫“四年級英語上冊人教版教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！ #214917四年級英語上冊人教版教案4 新課標指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教學目標的設定，遵循的是明確具體，可操作性的原則?；谶@樣的認識，我確定以下教學目標： (1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s re

2、ad部分的對話; 能完成書本中的排序練習。 (2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。 (3)情感目標：培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。 使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。 本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握： 1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。 2.本課時的難點是能夠理解對話中出現的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to

3、 do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes. 三、說教法 新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 基于以上認識，

4、我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。 (1)情境法。通過呈現地圖創(chuàng)設問路情境，讓學生在形象的語言環(huán)境中學習、運用新知。 (2)任務型教學法。每一個環(huán)節(jié)我都設計了不同的活動任務，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力，培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。 (3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結合，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。 (4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現代教學手段，創(chuàng)造輕

5、松愉快的教學氛圍，調動學生主動參加課堂的積極性。 四、說學法 小學六年級學生已經學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式?？紤]到學生這樣的特點，我設計了循序漸進，動靜結合的教學環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學生的口語能力;通過聽課文錄音，設計不同程度的問題，培養(yǎng)學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學生的合作能力;通過設計排序作業(yè)，培養(yǎng)學生閱讀，自學能力。 五、說教學手段

6、 教學手段是為了實現預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結合簡潔的板書設計來呈現我的課堂。 六、說教學程序 合理安排教學程序是教學成功的關鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發(fā)展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發(fā)展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：游戲導入，激發(fā)興趣 課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現的是兩種詞匯：一個是本單元已經學習過的地點詞匯，另外一個是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯

7、學生以前已經接觸過，通過游戲再次出現，為本課時教學作鋪墊。 設計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。 第二環(huán)節(jié)：活動教學，鞏固句型 首先我呈現一張街區(qū)地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，wher

8、e is the …..?S2：It’s near /next to ….. 設計意圖：這個環(huán)節(jié)設計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力與團結有愛的精神。時間安排在5分鐘左右. 第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學習新知 教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the

9、 bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at t

10、he cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。 最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設計了一個chant來鞏固。在這個環(huán)節(jié)的教學中，把我們課文的另一個難點也設計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經說了很多可以做

11、的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。 設計意圖：這個環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點的一個環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內容，因此要讓學生有所感知,我設計的是一個采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律。時間安排15分鐘。 第四環(huán)節(jié)：聽說結合，回歸課文 這個環(huán)節(jié)，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題

12、： What is Mike going to do? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the left ? 學生在前面已經掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂?；卮饐栴}之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。 設計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節(jié)課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培

13、養(yǎng)學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節(jié)課的重點知識。時間安排10分鐘。 第五環(huán)節(jié)：聯系實際，鞏固拓展 這一環(huán)節(jié)我這樣設計：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據我們鎮(zhèn)的地圖進行排序。 設計意圖：英語

14、教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現了最終教學目標。同時課堂作業(yè)是教學效果最直接的反映，我設計通過讓學生看地圖進行排序的作業(yè)，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。 第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設計 課下作業(yè)設計了必做題與選做題兩個內容。這樣的設計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。 七、說板書設計 板書的設計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現在黑板上。 #214918四年級英語上冊人教版教案5 Unit 6 Mee

15、t my family Can you spell these words? Nurse doctor driver farmer 作業(yè)布置： 1、Listen to the tape 2、Finish the sentences 教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子. 教學內容：Unit 6 Meet my family(7) 教學目標和要求： 1、Try to understand Part C: story time 2、To know the culture: 3、Let’s check

16、教學重點：Let’s check. The song 教學難點：Story time 教學用具：Tape/recorder/pictures/things 教學過程： Step1: Revision 1、The words 2、The sentences Step2:Finish ‘Let’s check” 1、Listen and chose the right answer. 2、Check your answers. Step3: Story time 1、Look at the pictures

17、 2、Try to understand the story 3、Listen to the tape 4、Say after the tape Step4: Culture Step5: Let’s sing: Read the song 1、Listen to the tape 2、Sing together Step6:Summary and homework 板書設計： Unit 6 Meet my family (7) Good to know. Mom mother 作業(yè)布置： 1、Listen to the tape 2、Sing the song. 教學后記：學生的練習反饋情況較好。 英語教案