《2019年四年級語文上冊 3古詩兩首教案 蘇教版 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級語文上冊 3古詩兩首教案 蘇教版 .doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

3、古詩兩首 第一課時《望洞庭》 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。 3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞的美景。有誰知道洞庭湖的？ 2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。庭》一詩所描繪的景色。 4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。 教學重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。 教學準備：洞庭湖風光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶 一、導入揭題 1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。 4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。 5、引出課題 師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！ 多媒體出示詩和配樂朗誦。 二、精讀會意 1、自讀全詩，明確要求。 讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。 2、檢查自學效果，正音：洞 dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。 （一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！? 相：相互。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時間是秋天的晚上。 這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。 潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。 理解這句詩意： 湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。 詩中把什么比作什么？ 誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂） 湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無 風 / 鏡 未 磨 。 （二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。 遙望：遠望。 點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。 山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。 出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。 這句詩中，把什么比作了什么？ 把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。 請生讀好這兩句詩。 遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。 閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。 學生發(fā)揮想象，自由描述。 三、總結(jié)。 同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。 四、指導寫字 1、 學生用自己喜歡的方式記憶生字。 2、 范寫“潭、螺”，指出書寫要點。 3、 學生完成習字冊。 五、作業(yè)。 1、 用鋼筆完成習字冊。 2、 抄寫書后第三項詞語兩遍。 3、 想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。 第二課時《峨眉山月歌》 教學要求： 1． 正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。 2． 學習本課的生字新詞。 3． 學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。 教學重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。 教具準備：插圖、投影片 教學過程： 一、引入談話 同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者） 二、學習《峨眉山月歌》 （一）介紹作者 我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白） 過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。 （二）學習《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。 3、反饋： “眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。 4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋， 影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。 5、簡介“峨眉山”。 6、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。 7、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。 重點： 半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。 流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。 詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕? 8、指名連起來說說詩句的意思。 9、引導想象詩的意境。 （1） 出示插圖，看懂圖意。 （2） 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？ （3） 看圖有感情地朗讀。 10、練習背誦。 三、發(fā)展性練習。 1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。 2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。 3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。 4、熟讀成誦。 四、作業(yè)園地。 1、默寫《峨眉山月歌》。 2、完成課后第四題。 3、在我國古代詩歌的寶庫中，有許多與月亮有關(guān)的詩句，請你填一填，再收集幾句寫下來。 ⒈野曠天低樹，_________________________。 ⒉_______________________，低頭思故鄉(xiāng)。 ⒊春風又綠江南岸，——————————————。 ⒋可憐九月初三夜，——————————————。 ⒌_______________________________ 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　 3、古詩兩首 　　　《望洞庭》湖光 秋月 潭面無風 （君山） 靜 （鏡未磨、 （一青螺） 白銀盤） 　　　　　　　　?。L景如畫，心曠神怡） 　　　《峨眉山月歌》峨眉山 秋月半輪 動 月影 江水流 　　　　　　　　?。ㄋ季灰?，無限依依） 課后反思： 教學《古詩兩首》 我想詩詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張詩詞教學要激發(fā)學生的誦讀興趣，領(lǐng)略古詩詞的情韻。 在教學《望洞庭》《峨嵋山月歌》時，我充分發(fā)揮了圖文對照的作用，幫助學生感悟詩句的意韻。 開課，通過學生背誦李白的詩，以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學生對兩個詩人的作品的興趣。然后兩首詩整體朗讀，了解兩首詩的共同之處?！扒?、月、水、山”四個詞兩首詩中都有。這四個詞給你們什么感受？“寧靜和諧” 介紹洞庭湖，看圖體會詩句意思，理解哪句就說哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個詞語，幫助學生理解。學生自己說說，教師整體運用散文語言，創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境，進一步幫助學生理解詩句意思。同時，對詩中的比喻之處，進行點撥。 朗讀，將自己體會的洞庭秋夜讀出來。說說為什么這樣讀？在讀中進一步品味，在說中整理思緒。 齊讀后，試著背誦。理解了詩句、讀得較多的孩子自然能頌。 與《望洞庭》對應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介紹地名。同時，為讓學生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺?。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點思友之情?！? 而后，講解了古詩兩大主題“寫景、抒情”，引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩，來開闊學生眼界。 問題思索： 古詩情韻在讀時是不是應(yīng)該注意輕重音的指導，與速度的點撥呢。本來怕這樣匠氣太重，但是沒有曾經(jīng)的指點，學生怎樣能讀出韻呢？ 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁