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2020年三年級科學(xué)下冊 沉與浮教案 大象版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。 2、初步了解和體驗物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。 教材分析： 本課包括“水中的物體”、“感知浮力”、“誰主沉浮”、和“拓展活動”四部分內(nèi)容。其中對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)是本節(jié)課的重難點。 學(xué)生分析： 學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗：1、學(xué)生對物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一定的認(rèn)識。2、學(xué)生已具有一定的實驗操作能力。 材料準(zhǔn)備： 老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。 學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。 教學(xué)過程： （教學(xué)過程中注重對學(xué)生的肯定和激勵，并以此作為阿基米德小組的獲得要求。） 一、認(rèn)識各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭） [2分鐘] 師：同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀? 二、猜想實驗，引出課題 [8分鐘] 師：同學(xué)們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎？ 師：我們猜測一下哪些會溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么 師：讓我們動手也試一試吧！ 學(xué)生實驗，老師巡視指導(dǎo)。 師：同學(xué)們，通過實驗我們剛才的猜想正確嗎？ 大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎？ 學(xué)生匯報。 師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”。誰能說出自己的猜想。 學(xué)生猜測。 這個問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進行研究，大科學(xué)家阿基米德也研究過這個問題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個問題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎?wù)拢? 三、感知浮力。 [1０分鐘] 師：剛——同學(xué)們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？。 學(xué)生親身體驗。 師：說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托力呢？ 學(xué)生猜想。（不止一種） 師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？ 學(xué)生設(shè)計實驗。 動手實驗。 匯報交流。 師：像這樣浸在水里的物體，會受到水對它向上的托力，這種力叫浮力。 四、誰主沉浮 ［10分鐘］ 師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個小阿基米德，那老師這還有一個問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰愿意接受挑戰(zhàn)？ 動手動腦，大膽猜想和實驗。 師：你們是怎么做的？解決問題了嗎？ 學(xué)生匯報交流。 師：you are very clever,大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家準(zhǔn)備了一個游戲比賽。 游戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球） 五、拓展活動　　　　　　　　　　　　[３分鐘］ 在生活中人們是怎樣利用浮力的。 六、課堂小結(jié) [2分鐘] 我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號？有請阿基米德小組的同學(xué)上臺，我們來給他們合影留念?。ń處熃o上臺同學(xué)拍照） 其實這節(jié)課每個小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁