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2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5.古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。 2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。 3．借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。 4．想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)： 想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。 課前準(zhǔn)備： 1．了解詩(shī)人的生平。 2．收集有關(guān)宋詞的資料。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、回顧激趣 我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫(xiě)兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著背一背。 二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫(huà)面 1.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。在學(xué)生朗讀中，注意正音?！八颉弊xsuō，“遮”讀zhē，不要讀成平舌音。 2.在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫(huà)面？ 三、精讀詩(shī)文，走近畫(huà)卷 1.你最喜歡哪首古詩(shī)？選一首自己研讀理解。 2.自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。 3.老師參與學(xué)生的研究。 四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫(huà)卷 1.學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。 （1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁矗? 六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。 帶著自己的感受讀讀這兩句。 （2）“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁?？說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。 牧童牧?；貋?lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。 可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。 （3）詩(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來(lái)的？ 一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦） （4）說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，加上自己的想象，把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2.學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。 （1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？ 一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。 （2）“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？ 十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。 “張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。 （3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。 五、再讀詩(shī)文，感受意境 1.比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”？為什么？ 2.背誦古詩(shī)。 六、拓展延伸，想象畫(huà)卷 1.選擇其中一幅畫(huà)面，進(jìn)行想象，改寫(xiě)成一篇有趣短文。 2.默寫(xiě)《牧童》。 第二課時(shí) 一、揭題，初知“美” 1.今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)村居》。 2.釋題： （1）介紹作者辛棄疾。 （2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。 （3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?？（居住）“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村） 二、初讀，走近“美” 1. 聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。 2.請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。 3.讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。 4.學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。 5.遇到不理解的地方，應(yīng)該怎么辦呢？ 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。 三、品讀，感受“美” 1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。） （1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。 （2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。） 僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ （3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。 （4）追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。） （5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？ （6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。 2.用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。 3.你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活） 四、再讀全詞，回味“美” 1.想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。） 2.作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。） 3.那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。你呢？ 4.配樂(lè)朗讀或背誦。 五、課外拓展，延伸“美” 1.背誦這首詞。 2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)