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1、 《ai ei ui》教學設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導入。 1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。 師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？ [良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。] 師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。 （黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。） 2、生摘氣球。 師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。 師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母） 誰知道單韻母有哪些特征？ 3、

2、揭示課題。 師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai ei ui [這樣安排復(fù)習導入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。] 二、自主探究，學習新知。 1、學習復(fù)韻母ai。 （1）學生嘗試念ai。 老師觀察后分別請出一位發(fā)音準確的學生和一位發(fā)音不準確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。 （2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。 （3）在語言環(huán)境中實行四聲練習。 請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指導書寫ai。

3、請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。 [這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會了ai，充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，又提升了學生的評價水平。] 2、課間休息。 師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。 同桌板手腕比賽（老師喊加油）。 [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。] 3、學習復(fù)韻母ei。 （1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。 （2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。 （3）在語言環(huán)境中實行四聲練習。 （4）書寫指導。

4、[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。] 4、小組合作，學會ui。 （1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。 （2）反饋。 a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。 b、兩個小朋友上來打電話。 如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！? 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？” 甲：“我今天學會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。” …… [這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。] 三、鞏固練習。 課前師生共同用硬紙片做

5、好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。 1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就能夠把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就能夠把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。 2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。 3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。 　　[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復(fù)練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到了鞏固。]