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1、 《Unit 5 Peter is writing.》 教學設計 1． 教材分析 本單元是出自湖南少年兒童出版社新改版四年級下冊第五單元，這個單元讓學生初步感知現(xiàn)在實行時態(tài)，對于現(xiàn)在實行時態(tài)的學習，本冊書設計了兩個單元的課程學習，足以證明了它的重要性，現(xiàn)在實行時態(tài)是小學生英語學習的重點所在。所以本課時的內容應該著重通過活動緊密結合句型，讓學生初步感知現(xiàn)在實行時態(tài)，本單元比較生活化，是學生們常見并且也會犯錯誤的話題興趣話題，但是不益過早地總結語法知識。 2． 學情分析 四年級的學生活潑好動，純真可愛。孩子們上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發(fā)言，思想比較單純，善

2、于提問。他們對英語學習上有了一年多的學習，我對本單元的設計是通過活動圍繞句型讓學生初步感知現(xiàn)在實行時態(tài)的結構，通過之前對英語的學習，學生已經(jīng)學習了部分日常生活中表示活動動詞，并且掌握得還不錯，但是在學習動詞的ing形式我會在歌曲中顯示，如walking, walking, walking.以及以前學習的英語歌曲Autumn leaves are falling中已經(jīng)出現(xiàn)過，但沒有對學生實行相關的講解，所以學生對于本課時的學習是完全陌生的概念。我設計的本課時內容是讓學生感知體會現(xiàn)在實行時態(tài)并能在引導之后加以模仿造句。我針對學生的不同情況和本單元的知識，采取一些的教學方法，相信他們都能有所收獲。

3、 3． 教學目標： 1、 知識目標 （1）Can read and speak the new words：cook;sleep;play;eat;drink;watch. （2）會聽懂、會讀和表演A部分的內容。 2、水平目標 初步感知現(xiàn)在實行時態(tài)，在熟記單詞的基礎上能用句型Sb is doing sth.準確描述某人正在實行的行為。 3、情感目標 通過展開各種形式的活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，以活動為平臺，培養(yǎng)學生的合作精神。 4、 教學重點 掌握和熟練使用句型：“Sb is doing sth.” 五、教學難點

4、靈活使用正在實行時態(tài)：“Sb is doing sth.”準確描述某人正在做的事情。 6、 課前準備： Word cards（cook;sleep;play;eat;drink;watch.）some pictures、PPT課件 注：S=student sth=something T=teacher 7、 教學方法： 本節(jié)課中我采用活動教學方法，布置情境，讓學生積極參與、觀察和思考，通過活動把學生巧妙地帶人學習現(xiàn)在實行時的情境中，從而激起學生對學習的興趣和欲望。 8． 教學過程 Step1、Warming up 1、 Greetings 2、 S

5、ing an English song：“walking,walking,walking.”(設計意圖：通過引導學生唱自己熟悉的英語歌曲，讓學生們邊唱邊做動作，為本節(jié)課的課堂氣氛好好的活躍起來，并為本節(jié)課現(xiàn)在實行時態(tài)的教學做好鋪墊。） Step2、Presentation and drill 1、 Let’s play a guessing game. Look at the picture： T：who’s he? Ss：He is Peter. T：Can you guess：What is he doing? S1：He is watch TV.(老師糾正He is wat

6、ching TV.) S2：He is sing.(老師糾正He is singing.) …………. 播放畫面揭曉學生們猜的答案：T：Can you say：What is he doing? Ss：Oh,Peter is writing. (T：從而進入課題：Peter is writing.板書課題。） T：用同樣的方法，利用PPT播放Peter’s family photos ,讓學生猜出他們各自正在做什么，在用PPT動態(tài)的畫面播放出Peter的家庭成員正在做的事情來揭曉學生們猜的答案。 T：（PPT播放） What’s his mother doing？ T：

7、Great , You ‘re right. 讓學生再次說出句子：Peter ‘s mother is cooking in the kitchen.老師板書句子. T and Ss:一起完成動作和單詞：cook---cooking. 用同樣的方法教學單詞：sleep;play;.并且教學句子：The dog is sleeping. The cat is playing. Peter’ s sister is reading. （設計意圖：通過看畫面及課件等直觀教學及身邊生活中的一些常識，學生會更感興趣，會讓學生在做中學、樂中學，并且理解新知，通過小組合作、探究，把英語真正的運用到了

8、生活之中，符合新課標中提倡的活動教學） 2、聽課文A部分的錄音三遍，讓學生說出所聽到的句子或單詞。沒有說完整的，由小組成員進行補充完成。（設計意圖:通過本活動的學習，培養(yǎng)學生聽、說能力和小組合作能力。） 3、(讓學生抽圖片并做動作，全班同學說出單詞：eat---eating ,watch---watching）從而完成B部分的教學。 Step3、Practice 1、 Games---- a little actor. 由學生表演動作，其余學生進行描述：S1 is cooking. S2 is writing. …….…… 2、分組扮演角色，然后在小組中展示他們所表

9、演的部分（設計意圖：引導學生利用所學的知識設計之喜歡的活動并展示。利用正在進行時態(tài)描述他人正在做的事，在較為真實的運用中使用語言，引導學生在做中學、樂中學、學中樂。從而感受成功的喜悅。） Step4、Consolidation 1、 創(chuàng)設情境，自由會話。（小組組合，表演對話，帶懂學困生） 情境：老師在靜悄悄地走進教室，一部分同學玩得很high而忘記了上課，讓文明來描述一下他們都在做些什么？ （設計意圖：利用活動讓學生無限激活學生思維的積極、有效的語言輸出方式，該任務具有趣味性、創(chuàng)新性，在小組中有幫助學困生，每個小組成員都參加，從而使整個學習過程充滿活力智慧。） Step5．Homework 課后讓學生畫一副班上自己的好朋友正在活動的畫面，并用英語介紹出好朋友正在完成的動作（設計意圖：利用學生所喜愛的畫畫，將英語學科與其他學科有機地結合起來） 板書設計 Unit 5 Peter is writing Peter’s mother is cooking in the kitchen. The dog is sleeping. The cat is playing. Peter’ s sister is reading. Peter is writing