《“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”——《天凈沙秋思》《山居秋暝》 《長(zhǎng)亭送別》《我的空中樓閣》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 敦煌中學(xué) 張曉軍 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)大量的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息、概括信息的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 2.通過(guò)群文閱讀，讓學(xué)生掌握意象、意境和情感之間的關(guān)系，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。 3.通過(guò)群文閱讀，讓學(xué)生掌握景語(yǔ)在文學(xué)作品中的作用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.合理處理大量閱讀素材的詳略關(guān)系。 2.學(xué)生從傳統(tǒng)閱讀方式向群文閱讀方式的轉(zhuǎn)換。 3.所選材料中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”主線的貫穿及景物描寫的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.多媒體 2.選文《天凈

2、沙秋思》《山居秋暝》《長(zhǎng)亭送別》《我的空中樓閣》 【教學(xué)方法】 1.個(gè)人泛讀 2.小組探究 3.老師點(diǎn)撥 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 從“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！眱啥卧?shī)句切入，讓學(xué)生明確“悲”“喜”兩種情感是通過(guò)寫景來(lái)體現(xiàn)的，再通過(guò)汪國(guó)真的詩(shī)句“心晴的時(shí)候，雨也是晴。 心雨的時(shí)候，晴也是雨”引出課題 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)（王國(guó)維語(yǔ)）”。 二、了解“景語(yǔ)”和“情語(yǔ)”，掌握二者之間的關(guān)系。 “景語(yǔ)”指對(duì)景物的描摹，“情語(yǔ)”指對(duì)情感的抒發(fā)和表達(dá)。通常很多文學(xué)作品都是借景抒情，以景寓

3、情的，對(duì)景物的描寫其實(shí)旨在表達(dá)情感，而非單純的寫景，所以說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”（情景交融），抒情才是目的，寫景只是手段。 三、閱讀教學(xué) 1.閱讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》， 【明確】從景語(yǔ)（意象）、意境、情語(yǔ)（情感）、景語(yǔ)的作用幾方面入手。 （1）景語(yǔ)（意象）：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、 古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)、天涯 （2）意境：冷落暗淡、清新幽靜、秋風(fēng)蕭瑟、蒼涼凄苦、深秋僻靜的村野圖景。 （3）情語(yǔ)（情感）：斷腸人 羈旅行愁 凄涼悲苦 孤苦惆悵 【結(jié)論】情景交融——一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) （4）景語(yǔ)作用： 點(diǎn)明時(shí)間：秋天黃昏 交代地點(diǎn)：天涯

4、 主要事件：游子秋思 環(huán)境特點(diǎn)：蕭條凄涼 抒發(fā)情感：斷腸孤單、 羈旅行愁、 凄涼悲苦、 孤苦惆悵 2.閱讀王維的《山居秋暝》 【明確】從景語(yǔ)（意象）、意境、情語(yǔ)（情感）、景語(yǔ)的作用幾方面入手。 （1）景語(yǔ)（意象）：空山、新雨、晚秋、明月、清泉、松石、竹林、青蓮 （2）意境：恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖 （3）情語(yǔ)（情感）：隨意、王孫、可留 。對(duì)自然山水的喜愛，對(duì)理想境界的追求 【結(jié)論】情景交融——一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) （4）景語(yǔ)作用 點(diǎn)明時(shí)間（ ） 交代地點(diǎn)（ ） 敘述事件（ ） 營(yíng)造環(huán)境（ ） 抒發(fā)情感（ ） 3.閱讀

5、《長(zhǎng)亭送別》 （1）前情簡(jiǎn)介： 張生上京趕考，偶遇為父奔喪的前相國(guó)之女崔鶯鶯，二人暗生情愫，私定終身?？纱搡L鶯母親百般阻撓。后來(lái)孫飛虎為強(qiáng)搶崔鶯鶯而包圍了普救寺，老夫人說(shuō) “誰(shuí)能退兵就將女兒嫁給誰(shuí)”，張生求助好友白馬將軍杜確解圍。老夫人無(wú)奈，告訴張生如果想娶鶯鶯小姐，必須進(jìn)京趕考取得功名方可。鶯鶯小姐在十里長(zhǎng)亭擺下筵席為張生送行… … （2）選出自己喜歡的文句，從景與情的角度進(jìn)行解讀。 （3）學(xué)生展示（略） （4）小結(jié) 【景語(yǔ)】“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。 ”“柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不得倩疏林掛住斜暉。 ”“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷

6、。 ”“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問(wèn)歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心里成灰?！薄皽I添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來(lái)悶把西樓倚，見了些夕陽(yáng)古道，衰柳長(zhǎng)堤。 ”“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽馬。 ”“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？” 【情感】【恨】不舍、痛苦、惆悵、擔(dān)心、叮嚀、埋怨…… 一路離別淚，一路離別情，借途中之景，傳鶯鶯之情 【作用】點(diǎn)明了送別的時(shí)間、地點(diǎn)，交代了送別的人物，渲染營(yíng)造了悲涼的氣氛，’烘托了人物復(fù)雜心理，表達(dá)了依依不舍的情感。

7、 4.閱讀《我的空中樓閣》 同學(xué)們，在老師以前推薦的美文里，就有《我的空中樓閣》，所以請(qǐng)大家快速瀏覽，找出作者描寫了那些景物。 山、樹、花園、花、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景 （1）選出自己喜歡的文句，從景與情的角度說(shuō)明喜歡的原因。 （2）學(xué)生展示（略） （3）小結(jié) 景語(yǔ)：山、樹、花園、花、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景 情語(yǔ)：對(duì)小屋的喜愛、贊美，對(duì)自由、理想的追求。 【明確】一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 作用：描摹了優(yōu)美景色，渲染了幽靜的氛圍，抒發(fā)了作者的情感。 四、小結(jié) 1. 寫景是為了抒情，景是情的載體，情是景的升華。借景抒情，寓情于景，情景交融，闡釋的就是“一切景語(yǔ)皆

8、情語(yǔ)”。 2. 景語(yǔ)的作用 時(shí)間（點(diǎn)明） 地點(diǎn)（交代） 事件（敘述） 環(huán)境（營(yíng)造） 氣氛（渲染） 情感（抒發(fā)） 五。作業(yè)布置 作業(yè)：結(jié)合所學(xué)過(guò)的《再別康橋》《雨巷》《荷塘月色》《故都的秋》《雨霖鈴》《聲聲慢》《望海潮》《念奴嬌赤壁懷古》，至少選取其中3篇，完成下面圖表，并結(jié)合“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫不少于300字的鑒賞文字。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”群文閱讀作業(yè)單 學(xué)校 年級(jí) 班級(jí) 姓名 作業(yè)：結(jié)合所學(xué)過(guò)的《再別康橋》《雨巷》《荷塘月色》《故都的秋》《雨霖鈴》《聲聲慢》《望海潮》《念奴嬌赤壁懷古》，至少選取其中3篇，完成下面圖表，并結(jié)合“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫段不少于300字的鑒賞文字。 所選 篇目 景語(yǔ) 環(huán)境特點(diǎn) 情語(yǔ) 作用 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 鑒賞文字（不少于300字）