必修一 4.2實驗：探究加速度與力、質量的關系 學案 課前預習學案 1、 預習目標 　　 實驗目的，實驗思路，實驗方案，實驗結果的分析 二、預習內容 1、一切物體總保持_______狀態(tài)或________狀態(tài)，除非__________________，這就是牛頓第一定律．牛頓第一定律揭示了運動和力的關系：力不是_________的原因，而是______________的原因． 2、物體的這種保持_________或__________的性質叫做慣性，慣性是物體的____性質． 三、提出疑惑 課內探究學案 1. 學習目標 知識與技能 1．理解物體運動狀態(tài)的變化快慢，即加速度大小與力有關，也與質量有關． 2．通過實驗探究加速度與力和質量的定量關系． 3．培養(yǎng)學生動手操作能力． 過程與方法 1．指導學生半定量的探究加速度和力、物體質量的關系，知道用控制變量法進行實驗． 2．學生自己設計實驗，自己根據自己的實驗設計進行實驗． 3．對實驗數據進行處理，看一下實驗結果能驗證什么問題， 情感態(tài)度與價值觀 1．通過探究實驗，培養(yǎng)實事求是、尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度． 2．通過實驗探究激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神． 3. 培養(yǎng)與人合作的團隊精神． 二、學習過程 1、兩車質量相同．表格設計如下： 參考表格 次數 拉車砝碼(g) 加速度a1 拉車砝碼(e) 加速度a2 1 2 3 4 5 2、某次實驗用打點計時器交流電的頻率為50Hz，紙帶的記錄如圖4-2-9所示（使用圖4-2-3所示的裝置）,圖中前幾個點模糊,因此從A點開始每打五個點取一個計數點,其中B、C、D、E點的對應速度vB=_____m/s, vC=_____m/s, vD=_____m/s, vE=_____m/s,由此測得小車的加速度是多大？ 3、 反思總結 本節(jié)我們學習了： 1．力是物體產生 的原因． 2．用 探究物體的加速度與合外力、質量的關系；設計實驗的方法． 3．物體的質量一定時， 越大，物體的 也越大；合外力一定時，物體的 越大，其 越小，且合外力的方向與加速度的方向 。 4．實驗數據的處理方法． 4、 當堂檢測 1． 外力是使物體產生_____________的原因．物體運動狀態(tài)發(fā)生改變時，物體一定具有___________，物體一定受到____________的作用． 　　2． 質量一定時物體的加速度與它所受的外力成 ；外力一定時加速度與物體的質量成 。 　　3． 某兩個同學用圖4-2-6所示的裝置（圖中A為小車，B為帶滑輪的長木板，C為水平桌面），分別在《探究加速度與外力間的關系》實驗中，各自得到的圖象如圖4-2-6中甲和乙所示，則出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因甲是 ，乙是 ． 　　 5、 課后練習與提高 1． 在保持質量不變時加速度與物體受力間關系的實驗中（使用圖4-2-7所示的裝置），小車質量M和砝碼質量m分別選取下列四組值． A．M=500g，m分別為50g、70g、100g、125g B．M=500g，m分別為20g、30g、40g、50g C．M=200g，m分別為50g、75g、100g、125g D．M=200g，m分別為30g、40g、50g、60g 若其它操作都正確，那么在選用 組值測量時所畫出的圖線較準確．在選用此組值，m取 g時實驗誤差較大． 2． a、b、c、d四位同學在做《驗證牛頓第二定律》的實驗（使用圖4-2-6所示的裝置），設小車質量和車上砝碼質量之和為M，砂及砂桶的總質量為m，分別得出如圖4-2-7中a、b、c、d四條圖線，其中圖a、b、c是a—F圖線，圖d是a—1/M圖線，則以下列說法中正確的是： （ ） A．a和b較好地把握了實驗條件M遠大于m B．c和d則沒有把握好實驗條件M遠大于m[ C．a同學長木板的傾角太小，而b同學長木板傾角太大 D．a、b、c三同學中，c同學較好地完成了平衡摩擦力的操作 3．關于力和運動的關系,下列說法中正確的是( ) A.物體的速度不斷增大,表示物體必受力的作用 B.物體的位移不斷增大,表示物體必受力的作用 C.物體朝什么方向運動,則這個方向上物體必受力的作用 D.物體的速度大小不變,則其所受的合力必為零 4．某同學在做“當外力一定時，加速度和質量的關系”的實驗時，得到下表中的實驗數據： （1）請使用a-1/m圖象來處理這些數據，并說明為什么不用a-m圖象來處理數據。 （2）根據作出的圖象，可以得到的結論是小車的加速度與它的 ．