《《50米快速跑》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《50米快速跑》教學(xué)案例（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《50米快速跑》教學(xué)案例 本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。 案例描述：在一節(jié)50米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊(duì)伍以后，比賽開(kāi)始了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，技術(shù)動(dòng)作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。 學(xué)生開(kāi)始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢(shì)很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果

2、非常好。 “老師，我能不能橫著跑？”一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來(lái)的是學(xué)生們哄堂大笑。 “這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個(gè)男同學(xué)正滿(mǎn)臉疑問(wèn)地看著我。原來(lái)是第一輪小組賽跑最后一名的同學(xué)。 “為什么要橫著跑？”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問(wèn)了一句。 “我喜歡橫著跑?！彼碇睔鈮训鼗卮?，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長(zhǎng)時(shí)間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。 “咿，怎么有這種道理。”我暗暗發(fā)笑，覺(jué)得無(wú)可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，說(shuō)道：“同學(xué)們可能覺(jué)得這位同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺(jué)得他很聰明，平時(shí)很注意

3、觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請(qǐng)這位同學(xué)給我們做一下示范。”大家鼓起掌來(lái)。這位同學(xué)走出隊(duì)伍，側(cè)身對(duì)著跑道，像小螃蟹一樣張開(kāi)雙手開(kāi)始示范，雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動(dòng)作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動(dòng)作。大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來(lái)。 點(diǎn)評(píng)與分析：作為一名稱(chēng)職的體育教師，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門(mén)特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛(ài)心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對(duì)事件實(shí)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵(lì)，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學(xué)生。