《《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》（二）教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》（二）教學(xué)設(shè)計（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 http://218.22.78.2:1008 《綜合性學(xué)習(xí)：成長足跡》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。 2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。 3、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。 4、用多種形式表達(dá)對母校、老師和同學(xué)依依不舍的感情，并立下美好的志向。 教學(xué)重點、難點:會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。 課前準(zhǔn)備:搜集個人和集體成長的資料、為母校

2、做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目。 教學(xué)過程: 第一課時 一、揭示主題，激發(fā)興趣 1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、回憶上學(xué)期“輕叩詩歌的大門”的綜合性學(xué)習(xí)之經(jīng)歷 ⑴歷數(shù)開展過的活動， ⑵說說在活動中讓你感覺最快樂和最難忘的事。 ⑶談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。 3、談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說說你希望在這次活動中能開展哪些活動。 二、瀏覽教材，交流感受 1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對方可以讀仔細(xì)一些。 2、交流瀏覽后的感受。 ⑴瀏覽了教材，你知道了什么？ ⑵你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？ ⑶你認(rèn)為這次開展綜合性學(xué)習(xí)可以開展

3、哪些活動？ 三、合作討論，制定計劃 1、談話指導(dǎo)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作——制定活動計劃。 教師強(qiáng)調(diào)：①自由組成小組；②討論活動內(nèi)容；③制定活動計劃；④活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；⑤活動結(jié)束后要展示活動成果。 2、閱讀活動建議 ⑴提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議。 ⑵學(xué)生自由讀 “活動建議”，思考以下問題： 從活動建議中，你知道了什么？哪些建議要特別注意？ 3、明確建議，突出活動主題。 學(xué)生匯報：圍繞“成長足跡”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展這些活動。 4、總結(jié)這次綜合性學(xué)

4、習(xí)開展的活動有： ①讀“閱讀材料”中的文章。 ②回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。 ③搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。 ④制作班級紀(jì)念冊。 5、學(xué)生自由分組，討論活動計劃。 四、交流計劃，取長補(bǔ)短 1、交流各自的活動計劃，要求： ⑴小組代表清晰地報本小組活動，隨時回答同學(xué)的提問。 ⑵認(rèn)真傾聽別的小組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報的小組提出疑問。 2、分組修改各自的活動計劃。 ⑴分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。 ⑵修改小組活動計劃。 3、公布活動計劃。

5、 五、布置作業(yè) 根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。 第二課時 一、激情談話，導(dǎo)入課題 我們也寫過“我的老師“之類的作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)沙健孫寫的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫的文章有沒有課文寫得那么生動，那么有真情實感。 二、自主閱讀，合作探究 1、閱讀課文，思考下面的問題。 ⑴“啟蒙“是什么意思？ ⑵文章重點回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？ ⑶“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？ ⑷劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點。 2、學(xué)生討論之后，教師

6、明確。 文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。 3、重點體會： “從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們怎樣的教學(xué)態(tài)度？ 4、歸納總結(jié)：《難忘的啟蒙》這篇回憶啟蒙老師的文章通過點回憶抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作

7、者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。 三、暢談老師，布置作業(yè) 1、說說你對啟蒙老師的印象。 ⑴提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說說這件事對你產(chǎn)生了什么影響。 2、通過學(xué)習(xí)這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說事這個老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學(xué)可以寫下來。 第三課時 一、 初讀課文，了解作者 1、學(xué)生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。 2、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者身份嗎？簡介作者：當(dāng)代作家劉紹棠。 二、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究 1、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別四十年的老師，心情如何

8、？他們的交談中，大作家說的最多的一個詞語是什么？ 2、你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？ 出示：“……仍然像當(dāng)年的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！? 3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”。（指課題）這個“門”指的是什么門？ 4、田老師當(dāng)年上課時到底用了什么絕招，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？ 5、田老師編故事、講故事可以說是“天下一絕”，你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（學(xué)生自主交流）還可以從哪些地方看出來？ ⑴我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大同學(xué)捅了我一下，我才驚醒

9、。 ⑵我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地。 6、田老師講故事真是娓娓動聽，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊?！? ⑴這句話應(yīng)怎樣理解？ ⑵田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？ 7、出示：指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。 ⑴“十年樹木，百年樹人”這句話怎樣理解？ ⑵“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？ ⑶請你加上“因為……所以……”把上面兩句話合成一句話。 ⑷學(xué)生齊讀這兩句話。 三、歸納總結(jié)，體會寫法 1、總結(jié)

10、：文章通過具體事例的敘述，表達(dá)出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。 2、表達(dá)方法：文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。 四、布置作業(yè) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰呢？因為什么讓你對他有如此深的印象？先打腹稿，然后寫下來

11、。 第四課時 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我們學(xué)習(xí)《新來的王老師》，一起感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情。 二、自讀課文，交流感悟 1、讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問題： ⑴這篇文章寫了一件什么事？ ⑵王老師提問蔡林的時候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿逄么笮Γ? ⑶王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？ ⑷想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會怎樣想？ ⑸在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會有不順利的時候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？ 2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流、明確： ⑴文章寫了新上

12、任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。 ⑵因為他認(rèn)為自己是“差生”，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問題。 ⑶這個“差生檔案”中記載的是一個個名人小時候的缺點。 三、歸納總結(jié)，交流體驗 1、《新來的王老師》這篇小說通過描寫一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事，表現(xiàn)了老師教育學(xué)生善于對癥下藥，激勵差生，表達(dá)了作者對老師的崇敬和感激之情。 2、在你學(xué)習(xí)和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。

13、 3、將課堂上交流的資料整理成文章。 第五課時 一、開門見山，導(dǎo)入新課 前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過什么來表現(xiàn)自己對同學(xué)的留戀的。 二、初讀課文，整體感知 1、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？ 2、除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？ 三、合作探究，重點交流 1、請同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學(xué)一起合作研討。 2、教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時點撥。 3、學(xué)生問題參考： ①作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？ ②作者的寫作視角有什么特點？ 4、教師引導(dǎo)：

14、①最后一段中表明：都是快樂的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。 ②文章圍繞：“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1、這是一篇視角獨特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點，表現(xiàn)某一主題。 2、《忘不了的笑聲》這篇描寫同學(xué)的文章通過圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點，表達(dá)了同學(xué)之間的親切情誼。 3、作業(yè)：

15、⑴把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。 ⑵回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點寫下來 第六課時 一、激情導(dǎo)入，揭示新課 在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。 二、自讀課文，合作探究 1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。 ⑴文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？ ⑵“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？ ⑶當(dāng)“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？ ⑷“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？ 2、組織學(xué)

16、生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確： ⑴文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。 ⑵貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。 ⑶“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。” ⑷影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。 三、總結(jié)歸納，體會手法 1、章旨：《作文上的紅雙圈》這篇課文通過描寫因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。 2、從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？ 文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。 3、作文《補(bǔ)考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。可見，有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。 四、交流體驗，布置作業(yè) 1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿? 2、學(xué)生交流后，教師適當(dāng)總結(jié)，讓學(xué)生將交流的情況整理成文。