《精修版高考歷史總復習：第十八單元 第36講 第一次世界大戰(zhàn)與凡爾賽—華盛頓體系下的世界含答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《精修版高考歷史總復習：第十八單元 第36講 第一次世界大戰(zhàn)與凡爾賽—華盛頓體系下的世界含答案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、歷史備考精品資料【精校版】 限時訓練 1．(2016遵義模擬)閱讀下列材料，回答問題。 材料　19世紀中葉，日本被納入近代國際條約體系和國際關系之后，采取“失于俄美者，取償于鮮(朝鮮)滿(中國東北)之地”的“補償”方針，將侵略亞洲鄰國作為其彌補從西方列強那里失去利益的手段。……1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，歐洲主要國家因戰(zhàn)爭無暇東顧，這給日本帶來了擴張利益的機會。8月4日，英國通過駐日大使提出：如果戰(zhàn)爭波及遠東，香港及威海衛(wèi)受到襲擊時，希望日本給予援助。8月7日，英國正式向日本提出了援助要求。日本政府立即召開會議，外相加藤高明認為，日本“可以應英國的要求，出于同盟友誼參戰(zhàn)；帝國可以利用此

2、機會掃除德國在東洋的根據(jù)地，提高日本的國際地位。從以上兩點看，正是參戰(zhàn)的好機會”。日本政府、元老、軍部無不認為第一次世界大戰(zhàn)對日本來說是“千載一遇”機會。8月23日，日本對德宣戰(zhàn)。 ——史桂芳《第一次世界大戰(zhàn)前后日本對 外擴張與東亞格局之變動》 (1)依據(jù)材料并結合所學知識，日本是怎樣“被納入近代國際條約體系”的？(9分) (2)依據(jù)材料并結合所學知識，分析日本參戰(zhàn)的原因。(6分) 解析：第(1)問主要考查的是運用所學知識解決問題的能力。根據(jù)材料“19世紀中葉，日本被納入近代國際條約體系和國際關系”并結合所學知識可知，19世紀中葉，美國海軍侵入日本，迫使幕府簽訂不平等條約。由此日本開

3、始遭受外國列強的侵略，被納入近代國際條約體系。第(2)問主要考查的是對材料的理解概括能力。從材料“采取‘失于俄美者，取償于鮮(朝鮮)滿(中國東北)之地’的‘補償’方針”“英國正式向日本提出了援助要求”“帝國可以利用此機會掃除德國在東洋的根據(jù)地，提高日本的國際地位。從以上兩點看，正是參戰(zhàn)的好機會”可以分析出日本參戰(zhàn)的原因。 答案：(1)19世紀中葉，美國海軍侵入日本，迫使幕府簽訂不平等條約。由此日本開始遭受外國列強的侵略，被納入近代國際條約體系。 (2)近代外交方針的實施；英國的請求；日本在遠東的利益。 2．(2017深圳模擬)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　在國聯(lián)剛一成立時，列寧就對

4、它進行了尖銳的批判，稱它為“瘋狂聯(lián)盟”，是一群你搶我奪的強盜聯(lián)盟。1926年3月毛澤東在《中國社會各階級分析》一文中對國聯(lián)是這樣認識的：“現(xiàn)在世界上的局面是革命和反革命兩大勢力最后斗爭的局面。這兩大勢均力敵豎起了兩面大旗：一面是紅色的革命大旗，第三國際高舉著，號召全世界一切被壓迫階級集合于其旗幟之下；一面是白色的反革命的大旗，國際聯(lián)盟高舉著，號召全世界一切反革命分子集合于其旗幟之下?！? ——于琳琦《國際聯(lián)盟的歷程》 材料二　國聯(lián)是人類歷史上第一個大型國際組織，這一組織在早期是帝國主義戰(zhàn)勝國集團為維護既得利益而建立的；在晚期，它對法西斯集團的擴張有一定的限制作用，也為后來聯(lián)合國組織的建立奠定

5、了基礎。 ——馬世力《世界史綱》 (1)材料一中列寧和毛澤東對國聯(lián)持什么態(tài)度？試結合所學知識簡要說明其持此態(tài)度的原因。(8分) (2)根據(jù)材料二并結合所學知識，指出國聯(lián)在歷史上的積極作用。(7分) 解析：第(1)問，第一小問態(tài)度，根據(jù)材料信息回答即可；第二小問原因，結合所學知識從國聯(lián)的實質和制止法西斯侵略的實際效果分析。第(2)問，根據(jù)材料信息并結合所學知識從維護世界和平、促進國際合作等方面回答。 答案：(1)態(tài)度：否定國聯(lián)，認為國聯(lián)是帝國主義互相爭奪和掠奪壓迫世界人民的工具。 原因：國聯(lián)建立后實際被英法控制，成為維持戰(zhàn)后帝國主義體系和列強掠奪殖民地半殖民地人民的工具；國聯(lián)在制止侵

6、略戰(zhàn)爭方面采取綏靖政策，助長了法西斯的侵略野心。 (2)作用：國聯(lián)成立的宗旨是維護世界和平，實行集體安全等；成立之初，在恢復戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟、處理國際爭端、促進國際合作等方面發(fā)揮了一定的作用；促進了20世紀世界逐步成為一個整體，為后來聯(lián)合國的建立提供了借鑒。 3．(2016全國Ⅱ卷)閱讀下列材料，回答問題。 材料　法國文學家羅曼羅蘭是著名的反戰(zhàn)活動家。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他即發(fā)出致德國一位諾貝爾文學獎獲得者的公開信，呼吁反戰(zhàn)，遭到拒絕。從1914年至1918年，他連續(xù)發(fā)表文章，譴責交戰(zhàn)各國政府是戰(zhàn)爭的罪魁禍首，呼吁立即結束這張自相殘殺的戰(zhàn)爭，但不為人民理解，甚至在自己的祖國也被指責為賣國賊

7、。第一次世界大戰(zhàn)結束后，他發(fā)表《精神獨立宣言》，總結大戰(zhàn)的教訓，呼吁知識界保持精神獨立，以防戰(zhàn)爭再次爆發(fā)。 在20世紀二三十年代，他發(fā)起組織了國際反戰(zhàn)反法西斯委員會，不久當選為名譽主席。在世界反戰(zhàn)大會上，他被選為大會主席，并在大會發(fā)言中指出反對指向蘇聯(lián)的一切威脅，保衛(wèi)蘇聯(lián)。后被提名為國際反法西斯委員會名譽主席。 ——據(jù)楊曉明《欣悅的靈魂：羅曼羅蘭》 (1)依據(jù)材料概括，與一戰(zhàn)時相比，羅曼羅蘭20世紀二三十年代反戰(zhàn)活動的變化。(6分) (2)依據(jù)材料并結合所學知識，說明羅曼羅蘭反戰(zhàn)活動變化的原因。(9分) 解析：本題考查分析材料的能力。把羅曼羅蘭兩次的措施一對比就能發(fā)現(xiàn)不同之處，答案的

8、關鍵是對材料從形式和內容上分析概括，如從一個人的奔走呼號變成了集體性行為；從簡單的呼吁和喊口號到用組織團體的形式來反抗；由籠統(tǒng)的呼吁反戰(zhàn)到提出相應的方式和方法；由簡單的反對政府到更清醒的認識戰(zhàn)爭的實質。第(2)問本題考查對所學知識的掌握能力，要考慮時代背景和兩次戰(zhàn)爭的差異。結合歷史背景和戰(zhàn)爭差異才能知道他為什么要改變。但最基本的一點就是總結經(jīng)驗，認識到群眾的力量，其次就是戰(zhàn)爭的內容和時代背景的變化導致了他反戰(zhàn)方式的改變，尤其是戰(zhàn)爭的性質的變化對他產(chǎn)生了重要的影響。 答案：(1)由個人宣傳反戰(zhàn)到組織反戰(zhàn)活動；由反對歐洲交戰(zhàn)各國政府到反對法西斯，保衛(wèi)蘇聯(lián)。 (2)總結一戰(zhàn)教訓：交戰(zhàn)各國宣揚極端

9、民族主義，蒙蔽廣大群眾，個人反戰(zhàn)未能取得明顯效果。 形勢變化：一戰(zhàn)是非正義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方政府都負有戰(zhàn)爭責任，20世紀二三十年代法西斯興起，成為和平的最大敵人，攻擊矛頭指向蘇聯(lián)。 4．(2016湛江聯(lián)考)閱讀下列材料，回答問題。 材料　面對這場戰(zhàn)爭的打法及其帶來的血腥殘殺時，“諸如光榮、榮譽、勇敢或神圣之類的語匯變成了衰讀之詞”，美國作家和老兵海明威寫道。事實上，第一次世界大戰(zhàn)的許多幸存者的余生一直為屬于“迷惘的一代”的感覺所困擾……(戰(zhàn)爭)在繼后的數(shù)十年里改變整個世界的政治圖景，要“創(chuàng)造安全的世界”和“結束所有戰(zhàn)爭”的和約，留下的遺產(chǎn)是失望和怨恨。 ——丹尼斯舍曼《世界文明史》 (1

10、)依據(jù)材料并結合所學知識，說明一戰(zhàn)的幸存者為何被“迷惘的一代”的感覺所困擾。(6分) (2)結合所學知識，概括指出一戰(zhàn)怎樣“改變整個世界的政治圖景”？為何說和約“留下的遺產(chǎn)是失望和怨恨”？(9分) 解析：第(1)問根據(jù)材料信息“面對這場戰(zhàn)爭的打法及其帶來的血腥殘殺時”“諸如光榮、榮譽、勇敢或神圣之類的語匯變成了衰讀之詞”，并結合所學知識可知，一戰(zhàn)的幸存者受戰(zhàn)爭的血腥殘酷的影響，進而對社會和人生感到迷惘、彷徨、失落。第(2)問結合所學知識，第一次世界大戰(zhàn)使歐洲國際地位下降，美日迅速崛起，促進了世界無產(chǎn)階級革命運動和民族解放運動的發(fā)展，因此“改變整個世界的政治圖景”。第二小問結合所學知識，從一

11、戰(zhàn)后建立的凡爾賽—華盛頓體系背后潛藏著的眾多矛盾的角度，分析回答。 答案：(1)他們受國家輿論鼓動和懷著民主理想奔赴戰(zhàn)場，在目睹一戰(zhàn)的血腥殘酷，深感被“民主”、“光榮”、“犧牲”等口號欺騙，因而對社會和人生感到迷惘、彷徨、失落。 (2)改變：戰(zhàn)爭毀滅和削弱了歐洲各帝國；俄國將社會主義由理想變?yōu)楝F(xiàn)實，并探索建設社會主義的道路；亞非拉地區(qū)民族解放運動興起；日本、美國借助戰(zhàn)爭提升了國際地位，攫取了更多殖民利益。 原因：戰(zhàn)勝國內部利益分配不均；德國等戰(zhàn)敗國對巴黎和會的處置充滿仇恨；中國等殖民地和半殖民地國家抗議合法權益未得到保障。 5．(2016惠州模擬)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　美

12、西戰(zhàn)爭是美國為奪取西班牙屬地——古巴、波多黎各和菲律賓而發(fā)動的戰(zhàn)爭，是列強重新瓜分殖民地的第一次帝國主義戰(zhàn)爭。美西戰(zhàn)爭是美國地緣政治利益擴張之驅動，使其建立起太平洋縱橫交錯的交通線，構筑東南亞和中國甚或亞太定點連線成面的地緣政治格局，讓美國提前2年進入到20世紀。 ——摘編自張江河《美西戰(zhàn)爭與美國向東南亞 地緣政治擴張的歷史脈絡》 材料二　美西戰(zhàn)爭是美國國際關系中的一個分水嶺，把一個19世紀孤立于世界的美國與20世紀活躍于國際舞臺的美國劃分開來。美國占領菲律賓的地緣政治擴張意義遠大于戰(zhàn)爭勝負本身……依據(jù)后來兩次世界大戰(zhàn)和冷戰(zhàn)地緣政治博弈的史實，其對美利堅民族實現(xiàn)“世界大國意愿”和建立適應

13、于己的“國際新秩序”從理想走向現(xiàn)實、從或然轉為必然具有重大意義。 ——摘編自楊春龍《美西戰(zhàn)爭與美國作為 世界大國的崛起》 (1)依據(jù)材料一并結合所學知識，分析美西戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。(6分) (2)依據(jù)材料二并結合所學知識，概括美西戰(zhàn)爭對20世紀美國的影響。(9分) 解析：本題旨在考查解讀信息、調動知識解決問題的能力。第(1)問依據(jù)材料一的關鍵信息“是列強重新瓜分殖民地的第一次帝國主義戰(zhàn)爭”“是美國地緣政治利益擴張之驅動”“構筑東南亞和中國甚或亞太定點連線成面的地緣政治格局”，概括美西戰(zhàn)爭的背景：資本主義各國向帝國主義過渡，爭奪海外殖民地和半殖民地；美國改變對外政策，積極建立與其經(jīng)濟實力

14、相適應的國際地位，向亞洲和全球擴張；聯(lián)系所學知識，抓住時間“19世紀末20世紀初”，從政治和經(jīng)濟角度分析背景：資本主義世界殖民體系最終形成；第二次工業(yè)革命使美國綜合國力增強。第(2)問考查比較分析能力。依據(jù)材料二的關鍵信息“把一個19世紀孤立于世界的美國與20世紀活躍于國際舞臺的美國劃分開來”“其對美利堅民族實現(xiàn)‘世界大國意愿’和建立適應于己的‘國際新秩序’從理想走向現(xiàn)實、從或然轉為必然具有重大意義”，概括對美國的影響即可。 答案：(1)背景：資本主義世界殖民體系最終形成；資本主義各國向帝國主義過渡，爭奪海外殖民地和半殖民地；第二次工業(yè)革命使美國綜合國力增強；美國改變對外政策，積極建立與其經(jīng)濟實力相適應的國際地位，向亞洲和全球擴張。 (2)影響：顯示了美國作為大國的實力和影響力，為美國領導世界創(chuàng)造條件；美國結束了孤立主義的外交政策；刺激美國向全球擴張，爭奪世界霸權。