《《整數(shù)除以分數(shù)》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《整數(shù)除以分數(shù)》說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《整數(shù)除以分數(shù)》說課稿 趙年芳 《整數(shù)除以分數(shù)》是蘇教版六年級上冊第三單元的內(nèi)容，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法以及分數(shù)除以整數(shù) 的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過教學(xué)可為學(xué)生理解分數(shù)除法的計算法則和應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)分數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。我認為本節(jié)課的重點：使學(xué)生掌握分數(shù)除法的計算法則，并能正確計算。教學(xué)難點：用分數(shù)除法解決實際問題。 本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的特點主要表現(xiàn)為：1.緊密聯(lián)系生活，加強合作交流。2.體現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)特點：創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，有效利用反饋信息，并及時合

2、理調(diào)控。為達成這樣的教學(xué)目標，和實現(xiàn)教學(xué)法設(shè)想，我對這節(jié)課進行了新的構(gòu)建： 一、以探索為主線，鼓勵學(xué)生算化多樣性 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，分數(shù)除以整數(shù)的計算方法很簡單，沒有過程就沒有結(jié)論，因此我讓學(xué)生自主探索解決問題的方法，學(xué)生的思維是發(fā)散的，學(xué)生的方法是多樣的，學(xué)生思考后小組交流方法，使學(xué)生思維方法得以碰撞，學(xué)生可以通過畫圖進行推導(dǎo)，通過理解進行推導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探索，親身實踐合作交流的氛圍中把握整節(jié)課的重點，突破難點。 二、以評價為輔，實現(xiàn)計算方法的優(yōu)化 1、通過比賽練習(xí)讓學(xué)生直觀感受算法優(yōu)化的好處與必要建立起對評價的需要感悟。 2、通過對多種算法的反思評價 計算方法

3、的優(yōu)缺點的評價，明確計算方法的一般性與特殊性建立優(yōu)化的思想 3、通過練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷再次體驗的過程，感受優(yōu)化的美妙，再次評價讓學(xué)生形成正確的計算方法，養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣 在兩條教學(xué)主線的牽引下，本課努力體現(xiàn)三大特色 一、精選教法，觸類旁通，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快速、積極、主動的投入學(xué)習(xí)。 課一開始，激趣引疑，通過簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，自然的過渡到整數(shù)除以分數(shù)，順利高效的進入探討中，從而達到巧妙設(shè)計，觸類旁通的效果. 二、 做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。 本節(jié)課讓學(xué)生自主體驗分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，既是亮點又是難點，由于難度較大，當小組討論遇到困難時，我就深入到小組中，

4、針對他們的問題適時進行點撥，消除學(xué)生困惑、焦慮的心理狀態(tài)，為更好的創(chuàng)造驗證方法打下基礎(chǔ)，從而真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，合作者的新課程理念 三、本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計與主體設(shè)計渾然一體 計算方法概括與本課練習(xí)相輔相成，互相滲透，通過不斷提高，不斷地認識計算法則，最后對計算法則有一個整體的全面的認識。 課后反思： 整節(jié)課，算法多樣化得到了體現(xiàn)，但對算法優(yōu)化處理的還比較粗糙，沒有真正體會到整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，即整數(shù)乘上分數(shù)的倒數(shù)的優(yōu)越性。還存在以下問題： 1、在教學(xué)中收放還不自如，優(yōu)缺點比較太細，造成時間不夠。 2、練習(xí)層次及量的梳理還沒到位。 3、課堂上對學(xué)生的評價太單一，應(yīng)該評價多元化。