《“深度學(xué)習(xí)” 項(xiàng)目改進(jìn)實(shí)施方案--山東諸城實(shí)驗(yàn)初中》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“深度學(xué)習(xí)” 項(xiàng)目改進(jìn)實(shí)施方案--山東諸城實(shí)驗(yàn)初中（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 “深度學(xué)習(xí)” 項(xiàng)目改進(jìn)實(shí)施方案 實(shí)驗(yàn)區(qū)：諸城實(shí)驗(yàn)區(qū) 學(xué)科：英語 一、改進(jìn)的指導(dǎo)思想 《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)：要深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》要求，要改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能。要在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)上述政策要求，一是需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)重要概念的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)重要概念在學(xué)科內(nèi)的縱向關(guān)聯(lián)和跨學(xué)科的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要概念的持續(xù)理解；二是需要建立民主、平等的師生關(guān)系，促動(dòng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的真正落實(shí)

2、；三是在學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)方法的學(xué)習(xí)。要促動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈方法意識(shí)的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要把握準(zhǔn)確的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)思結(jié)合。 二、改進(jìn)目標(biāo) 1．促動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。包括：促動(dòng)學(xué)生加深對(duì)學(xué)科重要概念的理解；提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的水平；促動(dòng)學(xué)生學(xué)科思維水平的養(yǎng)成。通過深度學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠舉一反三，列出正反例（如標(biāo)準(zhǔn)正例、非標(biāo)準(zhǔn)正例、反例）來說明學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)遷移與應(yīng)用。能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容遷移到新情境中，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。 2．促動(dòng)教師的發(fā)展。包括：豐富實(shí)驗(yàn)教師關(guān)于學(xué)生和課程的深層知識(shí)；提升實(shí)驗(yàn)教師課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的水平；增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的合作

3、意識(shí)和合作水平；促動(dòng)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 教師整體把握教學(xué)內(nèi)容是聚焦課標(biāo)整體把握學(xué)科體系與關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，梳理學(xué)科的核心概念、基本原理依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律重組教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供經(jīng)過設(shè)計(jì)的、具有教學(xué)意圖的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料。依據(jù)學(xué)科主題及學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)適于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生簡約地經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，揭示活動(dòng)的意義與目標(biāo)，使學(xué)習(xí)知識(shí)的過程真正成為學(xué)生自覺、主動(dòng)的活動(dòng)過程；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)科蘊(yùn)含的思想方法。 3．促動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。包括：促動(dòng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升；促動(dòng)學(xué)校課程管理形態(tài)的變化；促動(dòng)學(xué)校形成有特色的課程體系；促動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。 三、改進(jìn)意義 總體來說，深

4、度教學(xué)的改進(jìn)是學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的大好時(shí)機(jī)；是教師專業(yè)發(fā)展的最好平臺(tái)；是教學(xué)質(zhì)量提升的重要抓手；是區(qū)域深化課程改革、提升教學(xué)質(zhì)量、打造經(jīng) 驗(yàn)、培養(yǎng)本土專業(yè)力量的有效載體。 四、推動(dòng)措施 （一）增強(qiáng)學(xué)校推動(dòng)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目組織制度建設(shè) 1.提升理解，營造良好氛圍 學(xué)校認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)成果、資料，使廣大教師充分理解到推動(dòng)“深度學(xué)習(xí)”是教學(xué)的需要，是教育改革的需要，是提升自身素質(zhì)的需要。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)教師積極參與“深度學(xué)習(xí)”的熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 2.健全機(jī)構(gòu)，完善制度建設(shè) 學(xué)校成立推動(dòng)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

5、 組長： 鄭德山 副組長：李炳忠 王家兵 孫波 成員： 朱建國 趙煒華 劉金美 張秀梅 鄒永芳 孫麗霞 及英語組其他老師 由校長擔(dān)任組長，分管副校長任副組長，教導(dǎo)處主任、教科室主任、副主任及學(xué)科教研室主任任成員，并由一名副校長具體負(fù)責(zé)推動(dòng)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究推動(dòng)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目工作，并納入校長任期工作目標(biāo)，列入校長每學(xué)期的工作日程。為保證改項(xiàng)目工作規(guī)范有序有效實(shí)行，學(xué)校制訂相關(guān)該項(xiàng)目的系列考核管理制度，建立健全校推動(dòng)活動(dòng)記錄，做到有記錄有過程有成果。學(xué)校把推動(dòng)工作與每年的評(píng)優(yōu)考核掛鉤，激勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)，確保推動(dòng)工作有

6、序?qū)嵭小? 3.增大投入，提供物質(zhì)保障 學(xué)校每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于推動(dòng)工作，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、論文評(píng)選、外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)。 （二）多措并舉有序推動(dòng)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目 1．以英語學(xué)科為突破口，全面展開實(shí)驗(yàn)工作 總的思路：組織學(xué)校的校本研修 ；組織教師細(xì)化完善單元教學(xué)設(shè)計(jì)；英語單科進(jìn)入；從初一開始；循序漸進(jìn)。在三年內(nèi)，英語組全體成員參與教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目，初一，初二和初三的每一位老師都參與到深度理論學(xué)習(xí)中，每個(gè)年級(jí)英語備課組都能夠設(shè)計(jì)出整體單元教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)體系，連續(xù)三年實(shí)施，每次實(shí)施都能反思并改進(jìn)。最后在第三年看能否達(dá)到深度教學(xué)改進(jìn)的目標(biāo)。 英語教師從確定單元學(xué)習(xí)主題、確定深

7、度學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)持續(xù)性評(píng)價(jià)四個(gè)主要環(huán)節(jié)入手，構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程。在學(xué)校教學(xué)工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)的思考路徑起點(diǎn)通常是從確定單元主題進(jìn)入的，同時(shí)也能夠從其它環(huán)節(jié)靈活進(jìn)入設(shè)計(jì)全程。經(jīng)過各要素的研究、分析、設(shè)計(jì)、選擇、修改、審核等加工后，形成教學(xué)整體方案和具體課時(shí)計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還會(huì)依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，在設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反饋中，使設(shè)計(jì)方案更合理，使教學(xué)實(shí)踐更有效。 2．參加一期研修教師通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，在專家的指導(dǎo)下實(shí)行小組學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)作業(yè)。 3．2014年11月份起全校推行“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目，英語骨干教師擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)，利用每科半天的教研活動(dòng)時(shí)間深入開展培

8、訓(xùn)工作，實(shí)驗(yàn)教師在課堂全面開展“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐。 4．實(shí)驗(yàn)教師通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)單元設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，加深對(duì)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目的理解。 5．建立項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制 （1）建立定期研討交流機(jī)制。通過組織定期交流研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、舉辦論壇等形式，總結(jié)研究成果。 （2）建立過程指導(dǎo)機(jī)制。通過邀請(qǐng)專家到校指導(dǎo)、編輯簡報(bào)等形式，指導(dǎo)我校教師扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目研究，及時(shí)解決研究中遇到的困難與問題。 （3）建立對(duì)項(xiàng)目成果的定期總結(jié)機(jī)制?；陧?xiàng)目研修、研討和實(shí)地指導(dǎo)，項(xiàng)目研究組每半年對(duì)項(xiàng)目成果總結(jié)一次，每次要形成項(xiàng)目成果文本。 （三）項(xiàng)目改進(jìn)過程 1．準(zhǔn)備階段：（2014年10月—201

9、4年12月）制定、修改、完善改進(jìn)方案，組織專家對(duì)研究方案進(jìn)行論證，做好現(xiàn)狀調(diào)研、宣傳發(fā)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作。 2．實(shí)施階段：（2015年1月—2018年6月）啟動(dòng)實(shí)施，遵循“實(shí)踐反思—提出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—總結(jié)反饋—調(diào)整再試”這樣一個(gè)反復(fù)循環(huán)的實(shí)踐過程。 (1)走近深度學(xué)習(xí)（2015年1月—2015年6月）：組織教師學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)尋找日常教學(xué)中存在的深度學(xué)習(xí)。之后提出開展深度學(xué)習(xí)的行動(dòng)策略，借助于“診斷”“敘事”“例談”等方式進(jìn)行研討、反思、調(diào)整和總結(jié)。 (2)學(xué)科深度研究（2016年7月—2018年6月）：開展英語科的項(xiàng)目改進(jìn)，形成英語學(xué)科的深度學(xué)習(xí)特色。 3.總結(jié)階段：（2018年7月—2018年12月）收集、匯總相關(guān)材料，撰寫報(bào)告，反思這三年來對(duì)深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目的改進(jìn)，總結(jié)本學(xué)科深度學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并推廣。 五、預(yù)期成果 通過三年的實(shí)驗(yàn)，期望取得以下成果：形成相對(duì)成熟、適合我們學(xué)校的項(xiàng)目理論體系和教學(xué)實(shí)踐模型。產(chǎn)生大量的、來自教學(xué)一線的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐案例庫。建設(shè)可持續(xù)的教師研修、交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。