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1、24、少年閏土 教學目標： 1.學會本課“胯、拜、廚”等13個生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。 2.學生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。 3.學習課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動作描寫，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。 教學重點：學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。 教學難點：理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。 教學過程： 第一課時 一、課前談話，激發(fā)興趣 同學們，大家了解魯迅嗎？看過哪些魯迅寫的作品

2、和有關與他的故事。今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。（板書課題：少年閏土） 二、初讀課文，引導質(zhì)疑 1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學生字和新詞。抄寫出認為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。 2.老師引導：請大家根據(jù)課題、單元的主要目標和課后的習題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。 課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個怎樣的少年？ 課文是怎樣寫閏土的？ （4）作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？ 老師導語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時。請同學們抓住課文敘述的主要事例。 3.劃分課文層次：【課

3、件出示7】 三、小組合作，自主釋疑。 重點學習關于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。 （1）出示總括的句子。 出示：【課件8】“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……” （2）教師引導學生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。 師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書：雪地捕鳥 瓜地刺猹 海灘拾貝 看跳魚兒） 說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？ （3） 說說你準備怎么學習這幾件事？可以用什么方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法）出示： 【課件9】雪地上捕鳥 瓜

4、地里刺猹 海灘上拾貝 海邊看魚 （4）讓學生選擇以上學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡的伙伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個 的人。 四、教師引導，集體評議 ①雪地捕鳥（角色扮演）。 ②有類似的方法學習“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚”。 教師引導，朗讀“瓜地刺猹”時要讀得輕一些，讀出當時的情境，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。 說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們認識了少年閏土。我們也很佩服這位

5、農(nóng)村少年，他竟然會做那么多事情，有機會看見那么多的事物，讓人羨慕。 作業(yè)：1.根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。 2.讀課文，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。 第二課時 一、整體回顧，談話導入 上節(jié)課，我們學習了四件稀奇事，“我”對哪件事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。） 二、想象情景，自主背誦 （1）想象當時的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟發(fā)引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？） （2）出示有關課文圖片的課件，仔細觀察，用橫線畫出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？ （3）自由練讀。 （4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長

6、的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。 （5）指名讓背得最快的同學介紹背誦的經(jīng)驗。 （6）全體嘗試背誦。 三、出示句子，引導理解 1.引導理解含義深刻的句子。 出示句子： “他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！? 結(jié)合引導課堂爭議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰的知識更多？ （1）質(zhì)疑問難。根據(jù)句子，你有哪些問題？（他們指誰？“四角天空”說明了什么？這句話表達了作者怎樣的情感？……） （2）聯(lián)系上下文，自由獨立思考。 （3）找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。 （4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者

7、往常的朋友。 得出結(jié)論： “我”：書本知識豐富。 少年閏土：聰明能干 機智勇敢 見多識廣 熱愛自然 四、分析外貌，了解作用 1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？ 2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……” 3.討論交流。（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。） 4.師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關系。 五、兩相對比，自主遷移 （1）引導遷移。 作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。 （2）自由選擇學習伙伴，展開討論。 （3）補寫。 （4）交流、修改。 （5）選擇學生寫的片段介紹：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點兒精神……” （6）說說為什么樣寫？有什么好處？ 六、課堂小結(jié) 板書內(nèi)容： 少年閏土 雪地捕鳥 聰明能干 海邊拾貝 機智勇敢 看瓜刺猹 見多識廣 看跳魚兒 熱愛自然