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1、我的教研故事 象山文峰學(xué)校 俞立紅 走上三尺講臺，不覺得已從教十幾年了。這其中不知講了多少節(jié)課，聽了多少節(jié)課，評了多少節(jié)課，自己都已記不清了，參與聽課與評課的過程中，我一直在思考著這樣一個問題：如何上好一節(jié)課，如何聽課、評課與反思？就在我茫然不知所措的時候，有幸參加了縣教研室在文峰學(xué)校舉行的 “同課異構(gòu)” 教研活動，參加“同課異構(gòu)”活動的思品教師裘亞青，備課時非常認(rèn)真，為上好交流課他們在課前反復(fù)磨課，請同學(xué)科教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課，提出建議。他反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計，爭取為這次活動呈現(xiàn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的好課，做了精心準(zhǔn)備。此次“同課異構(gòu)”活動的課程內(nèi)容是初中思品《依法參與政治生活》。縣教研室林

2、老師親臨現(xiàn)場對活動進(jìn)行指導(dǎo)，在會上林老師針對“同課異構(gòu)”教研活動的意義和形式談了自己的看法，同時對三節(jié)思品課做了精彩點評。聽了沈老師的點評使我了解了“同課異構(gòu)”活動，通過聽三位教師的做課，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。課后舉行了“同課異構(gòu)”互動評課與教學(xué)研討交流活動，在交流活動中與會的各位老師都踴躍發(fā)言評課，區(qū)縣教研室的各位專家也都作了點評。參加此次活動使我受益匪淺，使我在做課、聽課、評課和反思方面都有了新的認(rèn)識，對我后來的教學(xué)工作有很大的幫助

3、。這次活動也引起了學(xué)校的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對“同課異構(gòu)”的認(rèn)識逐漸清晰起來了。這次活動內(nèi)容豐富、形式新穎，這是我參加工作以來看到的最受用的一次活動。給我留下印象最深刻的是沈老師關(guān)于“同課異構(gòu)”活動和“如何評課”的講座，她依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以深遂的目光審視做課教師的教學(xué)行為，捕捉教學(xué)中的亮點與生成，讓我更加清醒地認(rèn)識到“聽課評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常、也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師專業(yè)水平的方法和手段。”她精辟到位的點評無不令人折服，使我不禁認(rèn)真的反思了自己平時的教研行為，我平時疏于學(xué)習(xí)，懶于反思，不善于總結(jié)，致使自己理論知識嚴(yán)重缺乏，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以才會出現(xiàn)了聽課聽不出門道，

4、評課評不出精彩的現(xiàn)象。想到這，我慚愧不已，但我并不氣餒，因為亡羊補(bǔ)牢并不晚，我會在以后的教育教學(xué)實踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時反思，不斷總結(jié)，積累更多的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。 在教研活動中要，積極配合教研小組完成每一次教研活動，并能在小組中同成員切磋交流。通過各種渠道來充實自身的理論知識，學(xué)會與他人合作，向同事學(xué)習(xí)，同時也感受到：只有積極地參與教學(xué)研討活動，才能將教學(xué)經(jīng)驗上升到理論層次，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。 更重要的是我懂得：走在課改的道路上，作為一名教師，尤其是一名青年教師，更應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的觀念，珍惜每一次鍛煉與提高自己的機(jī)會。不僅要在提高課堂教學(xué)技能上下功夫，還應(yīng)該學(xué)會聽課，學(xué)會評課，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，用新的教學(xué)理念引領(lǐng)自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法武裝自己，用豐富的教學(xué)理論指導(dǎo)自己，努力走上專業(yè)化發(fā)展的道路。