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1、1.《影子大王》教學設(shè)計 一、教材分析 　　1 、通過對自己或同學的身影觀察，激發(fā)對復雜平面形的興趣，也對人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學內(nèi)容在引導學生認識和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中 “ 影子大王 ” 的想象和創(chuàng)造。 　　2 、本課雖在手形想象畫的基礎(chǔ)上適當?shù)靥嵘y度，但把身體造型游戲、觀察和想象結(jié)合起來，寓教于樂，能夠促進學生的形象思維發(fā)展，學生能興趣盎然地進入學習情境。 　　二、教學目標 　　1 、增強自我情感流露及對事物的好奇心。 2 、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 3

2、、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。 　　三、教學重點、難點 　　1 、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現(xiàn)； 　　2 、能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。 　　難點及其處理方法 　　難點：影子的互相重疊以及想象和描繪。 　　處理方法： 1 、教師的語言與直觀示范的啟發(fā)與引導； 2 、帶學生到操場上體驗影子的不同變化； 3 、把從網(wǎng)絡(luò)中收集到的有關(guān)影子資料展示給學生。 　　四、教學課前準備 　　1 、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關(guān)樹和自己、同學的不同變化的影子； 　　2 、教師結(jié)合教材實際準備和收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)影子的資料； 　　3 、教學直

3、觀示范作品等； 　　4 、準備一些粉筆或者用水作畫。 　　五、教學課時 　　一課時 　　六、教學領(lǐng)域 　　造型 ? 表現(xiàn)學習領(lǐng)域 　　七、作業(yè)布置 　　用彩筆畫一幅自己所觀察、聯(lián)想、想象到的影子作業(yè)并配上色彩；畫面能看得出影子的變化效果，也可以在畫面中寫出自己觀察、創(chuàng)作影子的所思、所想。 　　八、教學形成過程 　　順序 　　教師的活動 　　學生的活動 　　留意點 　　導 　　入 　　3 　　分 　　鐘 　　一、教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化； 　　二、問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化

4、？ 　　學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。 　　學生觀察與思考，邊回答教師的問題。 　　事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。 　　課 　　題 　　展 　　開 　　30 　　分 　　鐘 　　一、觀賞與啟發(fā)。 　　指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。 　　二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。 　　三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。 　　四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？ 　　五、請你對所描繪的影子展開想象和

5、聯(lián)想。 　　六、讓學生在的這一活動過程中，根據(jù)各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現(xiàn)的方法。 　　七、教師作簡單的作業(yè)布置。 　　一、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣； 　　二、討論并說一說對影子的了解和認識； 　　三、學生主要觀察物體對影子所呈現(xiàn)的不同變化效果； 　　四、重點學習、觀察影子重疊的變化。 　　五、學習運用對稱的描繪方法進行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。 　　六、學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作： 　　① 用粉筆或者水進行造型； 　?、?有主題的所感所想，進行 想象、聯(lián)想、 創(chuàng)作； 　　七、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作

6、的方法進行創(chuàng)作。 　　八、讓學生知道本節(jié)課學習評價要求及標準。 　　要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。 　　提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。 　　作業(yè) 　　與 　　評價 　　指導每個小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據(jù)評價標準進行簡單評價每小組有創(chuàng)意的作品。 　　讓學生作簡單總結(jié)本節(jié)課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。 　　鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。 　　九、教學拓展 　　本課教學設(shè)計須強調(diào)學生在美術(shù)學習中對人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過讓學生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內(nèi)容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態(tài)度表達和學習能力的發(fā)展。