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2018 年某某小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文2018 年 11 月 14 日，我非常榮幸地參與了為期兩天的“xx 市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)暨廣東省郝潔名師工作室、xx 市潘 xx 名師工作室、趙 xx 名師工作室聯(lián)合教研 ”活動(dòng)。通過這兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方面有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí), 從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好閱讀教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我自己也在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真接受培訓(xùn)，如饑似渴地接受著新鮮的教育理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。特別是在 14日下午，由我們尊敬的潘 xx 名師工作室主持人潘 xx 校長(zhǎng)給學(xué)員們分享了先進(jìn)的教學(xué)方式“UMU 互動(dòng)平臺(tái)”的環(huán)節(jié)，在潘校的循循善誘下，學(xué)員們紛紛動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)的氣氛一度達(dá)到最高點(diǎn)。接著潘校長(zhǎng)還教會(huì)了我們?nèi)绾问褂酶駡D和訊飛快讀這些方便快捷的黑科技，我從中學(xué)到的不僅是初步掌握了“UMU”等技術(shù)操作方法，還從觀念上由“老三篇”轉(zhuǎn)變到“新三篇” ，深深體會(huì)到當(dāng)今的教育趨向信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，需要教師們不斷掌握新科技的教學(xué)方式。二、精彩紛呈，培訓(xùn)全面系統(tǒng)。專家、教授的講座與示范課就像是一場(chǎng)盛宴，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書” 。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是精彩紛呈。首先是由 xx 市教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員趙初紅老師給我們帶來一節(jié)部編版教材三年級(jí)語(yǔ)文課文示范課《鋪滿金色巴掌的水泥道》 ，趙老師通過問題導(dǎo)入，先給學(xué)生們展示了一張普普通通的水泥道，再播放一張動(dòng)圖，隨著一片片金黃色的葉子緩緩落下，普通的水泥道瞬間變成了一道美麗的風(fēng)景，這樣生動(dòng)形象導(dǎo)入方式，立即激發(fā)了學(xué)生們的興趣，趙老師趁熱打鐵，巧妙設(shè)置課堂游戲“登樓梯”進(jìn)行生字教學(xué)，初步教學(xué)生利用“聯(lián)系實(shí)際、借助近義詞、借助熟字猜詞義、聯(lián)系上下文”等多種方法進(jìn)行生字生詞教學(xué)，并通過學(xué)生自由讀、個(gè)別讀，教師示配樂范讀等多種朗讀形式來品味課文，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文美與情美，最后引導(dǎo)學(xué)生要細(xì)致觀察、善于思考，從而發(fā)現(xiàn)生活之美。在我們意猶未盡之際，趙老師接著給我們帶來了專題講座《目標(biāo)制定與實(shí)施中的常見問題及改進(jìn)策略》 ，通過這場(chǎng)講座，我懂得了教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制定的重要性，反思自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定存在的一些誤區(qū)，提醒自己要充分運(yùn)用趙老師提出的改進(jìn)策略，為日后撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)。如果說趙老師給我們帶來的是頓悟式的收獲，接下來的趙 xx 名師工作室的主持人趙 xx校長(zhǎng)給我們帶來的則是一場(chǎng)心靈修行，趙校長(zhǎng)先是與六年級(jí)的學(xué)生共同走進(jìn)葉圣陶先生的經(jīng)典童話集《稻草人》 ，開啟了《品讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈》的名著之旅，最后趙校長(zhǎng)還給我們展示了由她學(xué)校學(xué)生改編創(chuàng)作的科普舞臺(tái)劇《稻草人》 ，給我們帶了視覺上的享受和心靈上的震撼。最后，大家盼望已久的廣東省郝潔工作室的王xx 校長(zhǎng)、湯俊老師以及龍海鳳老師隆重登場(chǎng)，才華橫溢的湯俊老師首先給我們帶來課外閱讀指導(dǎo)課《水下有座城》 ，他的課前互動(dòng)讓人耳目一新，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的技巧也是使人折服，在湯老師循循善誘之下，學(xué)生不僅掌握了抑揚(yáng)頓挫的朗讀技巧，還懂得了小說主要通過用“災(zāi)難”與“幸運(yùn)”來突出人物形象。聽了湯老師的課，我才知道，原來課外閱讀課也可以上得這么輕松，敬佩之情油然而生。在同課異構(gòu)這一環(huán)節(jié)，無(wú)論是湯老師還是李一玲老師上的《霧在哪里》都集中突出了“有童趣” 、 “有訓(xùn)練” 、 “有效果”這幾個(gè)特點(diǎn)。還有龍海鳳老師的示范課《貓》 ，不僅對(duì)文段進(jìn)行研讀，還教會(huì)學(xué)生寫作技巧“三步構(gòu)段法” 。以上三位老師的教學(xué)展示，給無(wú)論是上課的學(xué)生還是在場(chǎng)聽課教師，都帶來了巨大的收獲。培訓(xùn)的最后一環(huán)節(jié)，由王 xx 校長(zhǎng)給大家作了《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》專題講座，王校長(zhǎng)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言對(duì)前面上課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還給我們教授了實(shí)用的作文教學(xué)策略，會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，王校長(zhǎng)的精彩演講贏得了學(xué)員們一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。三、學(xué)無(wú)止境，不斷更新教學(xué)觀念。聽專家、名師們滔滔不絕、揮灑自如的講座與行云流水般的課堂展示，我心生敬佩之余，也在思考:前輩們的口才與自信還有敏銳的洞察力與淵博的知識(shí)，這些是從何而來的?所有同行都是在走著同一條修道之路，那就是一條通過不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生，日復(fù)一日，永無(wú)止境的學(xué)習(xí)之旅。而我自己也可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣積極投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用，跟隨時(shí)代的潮流，不斷更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生，終身學(xué)習(xí)。雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)順利結(jié)束，但我告訴自己，要永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上，為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。