《項(xiàng)目化教學(xué)課程設(shè)置論證》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《項(xiàng)目化教學(xué)課程設(shè)置論證（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 項(xiàng)目化教學(xué)是許多高職院校目前正在積極探索的一種教學(xué)方法,它按照學(xué)習(xí)目標(biāo)將課程綜合、細(xì)化成若干操作性強(qiáng)的項(xiàng)目,課程教學(xué)以工作任務(wù)為中心,以典型產(chǎn)品為載體,同時(shí)融“理論知識(shí)、實(shí)踐操作、素質(zhì)培養(yǎng)”于一體,圍繞具體項(xiàng)目讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中獲得知識(shí)、提升技能?；瘜W(xué)工藝專業(yè)項(xiàng)目化改革的目標(biāo)和思路：改革目標(biāo)是改變傳統(tǒng)教學(xué)的理論和實(shí)際分離的做法,通過“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的方式,讓學(xué)生邊做邊學(xué),學(xué)做合一,切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。本課程改革的思路主要有:一是以一個(gè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)或相似的任務(wù)為項(xiàng)目載體,在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目按“方法選擇——設(shè)備選型—

2、—設(shè)備安裝——操作——故障維護(hù)”的思路展開。二是在項(xiàng)目化過程中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng),同時(shí),強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用 根據(jù)本年度學(xué)校工作任務(wù)責(zé)任分工要求，經(jīng)研究，決定由各學(xué)院自行組織本學(xué)院所屬本科專業(yè)2011版培養(yǎng)方案專業(yè)核心課程體系設(shè)置（含各課程教學(xué)大綱）的專家論證?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)做如下要求： 一、論證形式 采取集中召開專家論證會(huì)的形式。在論證會(huì)召開前一周將專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)核心課程大綱送各位專家，以保證其有充分的時(shí)間提前審閱。論證會(huì)的流程一般為各專業(yè)負(fù)責(zé)人作ppt匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)回答專家質(zhì)詢，聽取專家意見。 二、專家聘請(qǐng) 聘請(qǐng)校內(nèi)外專家，原則上要求每個(gè)專業(yè)都應(yīng)有一個(gè)校外專家。 三

3、、論證要點(diǎn) 根據(jù)2012年《校長(zhǎng)工作報(bào)告》中提出的要求，論證主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行： （一）合規(guī)性審查：專業(yè)核心課程是否符合專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范的要求。 （二）系統(tǒng)性和科學(xué)性審查： 1、專業(yè)核心課設(shè)置是否遵循了教育規(guī)律，圍繞“知識(shí)、能力、素質(zhì)”要素，形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)并有機(jī)銜接的課程體系（模塊），以確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 2、課程整合情況，解決了專業(yè)核心課程零散、學(xué)時(shí)少、門數(shù)太多、教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)等問題；將穿插于各專業(yè)課程中的少學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合，形成獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)開設(shè)。 （三）特色審查：化學(xué)工藝專業(yè)已經(jīng)對(duì)接臨沂化工經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、體現(xiàn)我校特色的專業(yè)方向，構(gòu)建起學(xué)生“一專多能

4、”的知識(shí)和能力培養(yǎng)體系，以滿足學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，為實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。 五、其他 1、本次專家論證是對(duì)2011版培養(yǎng)方案定稿印刷前的最后一次把關(guān)，培養(yǎng)方案印刷成書后將在三、四年內(nèi)保持穩(wěn)定，今后教務(wù)處將嚴(yán)格控制各專業(yè)培養(yǎng)方案的修改。 2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和關(guān)注2011版培養(yǎng)方案的修訂，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)將參加各學(xué)院的專家論證會(huì)。 3、教務(wù)處將全程參與各學(xué)院的論證工作，請(qǐng)各學(xué)院務(wù)必在專家論證會(huì)召開前兩天將論證會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)告知教務(wù)處，我處將派人參加。 4、為保證本科培養(yǎng)方案的嚴(yán)肅性，明確各方責(zé)任，要求各專業(yè)上交的培養(yǎng)方案紙質(zhì)稿中的“制定培養(yǎng)方案成員名單”里的所有姓名印刷體旁邊需有本人

5、的親筆簽名。 人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)方案直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，請(qǐng)各學(xué)院務(wù)必高度重視并切實(shí)把該項(xiàng)工作做實(shí)做好。 臨沂市高級(jí)技工學(xué)校 關(guān)于深化一體化教學(xué)改革實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的方案 為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建“全省一流、全國(guó)知名”技工院校的總體目標(biāo)，自2008年以來，我校開展了轟轟烈烈的“一體化”教學(xué)改革，并取得了豐碩成果，教學(xué)工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。要使教學(xué)改革向縱深發(fā)展，取得實(shí)質(zhì)性突破，繼續(xù)深化“一體化”教學(xué)改革，項(xiàng)目化教學(xué)是我校課程改革的必由之路，為在全校實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革，特制定本實(shí)施方案。 一、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的意義 1、項(xiàng)目化教學(xué)的含義。 項(xiàng)目化教學(xué)，是“以

6、工作過程為導(dǎo)向，項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，能力為目標(biāo)，素質(zhì)為特色，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化”的項(xiàng)目化課程教學(xué)模式。 2、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的必要性。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立校之本，發(fā)展之基，是事關(guān)學(xué)校生存與發(fā)展的大計(jì)。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革是深化一體化教學(xué)改革的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，也是技工院校教學(xué)改革的主觀要求和客觀需要。項(xiàng)目化教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它的實(shí)施對(duì)我校教育發(fā)展有著很強(qiáng)的實(shí)踐意義，對(duì)更新廣大教師的教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等教研能力的提升、對(duì)廣大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)都具有十分重要的作用，是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。 3、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的可行

7、性。 （1） 學(xué)校黨委、校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的全力支持，是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的組織保障。 （2） 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)配備平臺(tái)、校企合作的資源，是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的物質(zhì)基礎(chǔ)和資源保障。 （3） 較強(qiáng)的師資力量，是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的人力資源保障。 （4） 學(xué)生的積極參與，是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)條件。 二、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的條件 1、思想觀念的轉(zhuǎn)變。 項(xiàng)目化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式，重構(gòu)了工作過程系統(tǒng)化的課程體系，它需要全體教師走出校門進(jìn)入社會(huì)，深入行業(yè)企業(yè)實(shí)踐調(diào)研，從企業(yè)工作過程中提煉典型項(xiàng)目（任務(wù)），進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開展教學(xué)活動(dòng)，它是一個(gè)全新的模式，對(duì)全體教師都是一個(gè)考驗(yàn)。經(jīng)

8、過三年多“一體化”教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之今年暑假期間的大規(guī)模強(qiáng)化培訓(xùn)，使得實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)有了充分思想準(zhǔn)備。但僅僅這些還不夠，我們還需要普遍的再動(dòng)員再學(xué)習(xí)，以徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，確保項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施。 2、積極的行動(dòng)。 看到的、聽來的都不如動(dòng)手做學(xué)的更好，項(xiàng)目化教學(xué)改革不僅需要思想觀念的到位，更需要積極行動(dòng)的落實(shí)，這就需要我們大力宣傳，充分營(yíng)造氛圍，時(shí)時(shí)、處處以項(xiàng)目化教學(xué)為引領(lǐng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。教學(xué)組織管理部門、系部教研室負(fù)責(zé)同志必須積極行動(dòng)起來，動(dòng)腦筋想辦法，帶領(lǐng)全體教師扎扎實(shí)實(shí)地開展項(xiàng)目化教學(xué)改革。 3、全方位的支持。 項(xiàng)目化教學(xué)改革是學(xué)校教育教學(xué)改

9、革的系統(tǒng)工程，它需要投入大量的時(shí)間、人力、物力、財(cái)力和精力；不僅是教學(xué)一線的核心工作，還涉及學(xué)校方方面面，全校必須上下齊心、左右協(xié)調(diào)、全方位的幫助和支持這一重大教學(xué)改革，才能取得成功。 三、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過程 1、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)階段（2011、8—2012、3）。 （1）全體教師學(xué)習(xí)。在常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開學(xué)前組織全體教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。內(nèi)容是： ①教務(wù)、教科研負(fù)責(zé)同志專題講座，具體介紹什么是項(xiàng)目化教學(xué)，以及項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)；如何進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)測(cè)評(píng)等。 ②進(jìn)行部分教師的項(xiàng)目化教學(xué)測(cè)評(píng)觀摩學(xué)習(xí)。 ③按系分組進(jìn)行項(xiàng)目化課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。 ④定期組織各系

10、主任、分管教學(xué)副主任、教學(xué)秘書、教研室主任學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。 （2）各系集中學(xué)習(xí)研討。針對(duì)本系教學(xué)實(shí)際，重新審核2011級(jí)教學(xué)計(jì)劃，以“就業(yè)導(dǎo)向，學(xué)生主體”理論指導(dǎo)，以工作過程系統(tǒng)化課程模式為主線，討論確定2011級(jí)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃；討論選取合適的專業(yè)和合適的課程試行項(xiàng)目化教學(xué)試點(diǎn)，擬定試點(diǎn)方案。 （3)教研室學(xué)習(xí)。各教研室必須把實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)作為教學(xué)教研活動(dòng)中心工作。學(xué)習(xí)項(xiàng)目化教學(xué)理論、調(diào)查企業(yè)、行業(yè)需求、了解和熟悉生產(chǎn)過程，指導(dǎo)和研討本教研室各專業(yè)課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。每位教師必須用整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)的思想和思路指導(dǎo)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)貫徹“項(xiàng)目化教學(xué)”的理念，力爭(zhēng)2012年成為項(xiàng)目化教師。

11、 （4）測(cè)評(píng)。從2011年8月份開始，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)的測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)采取教師申請(qǐng)，教研室討論、論證提出指導(dǎo)修訂意見后，再交系測(cè)評(píng)組測(cè)評(píng)，合格后交學(xué)校測(cè)評(píng)組測(cè)評(píng)，學(xué)校將定期公布測(cè)評(píng)合格教師名單，對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未進(jìn)行測(cè)評(píng)或測(cè)評(píng)不合格的教師將按學(xué)校[2011]**號(hào)文件執(zhí)行。學(xué)期末要全面審查教師對(duì)課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)情況，各系要作出階段總結(jié)和推行項(xiàng)目化的計(jì)劃。 2、試行階段（2012、3—2013、3）。 全體教師都要在充分學(xué)習(xí)和理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，用項(xiàng)目化教學(xué)的思路對(duì)所教課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。 各系在充分調(diào)研、討論和論證基礎(chǔ)

12、上選取本系合適的專業(yè)和合適的課程，其方案在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，于2012年上半年在2010、2011級(jí)選取部分班級(jí)，交由先期參加項(xiàng)目化培訓(xùn)的教師或具有一定技能操作專長(zhǎng)的教師，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)試點(diǎn)，試點(diǎn)過程要全程跟蹤，及時(shí)有效的記錄相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，并進(jìn)行過程和結(jié)果的全面評(píng)估，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為推行項(xiàng)目化教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)和提供科學(xué)依據(jù)。 3、全面論證、推行和實(shí)施階段（2013.3—）。 在經(jīng)過一年多的試行，按照工作導(dǎo)向、能力目標(biāo)、項(xiàng)目載體、任務(wù)訓(xùn)練、學(xué)生主體“做學(xué)教”一體化這六個(gè)基本原則設(shè)計(jì)、建設(shè)，論證和評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)、調(diào)研、試行、討論、總結(jié)基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實(shí)際情況，全面推行項(xiàng)目化教學(xué)。 師資隊(duì)伍

13、： 1、深入工作實(shí)際，分析出動(dòng)態(tài)的工作任務(wù)。 我系教師深入企業(yè)和行業(yè)了解和熟悉企業(yè)用工的崗位工作需求，按照崗位分析出工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)描述出學(xué)生應(yīng)具備的各種能力，以此為依據(jù)選擇知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科體系到工作過程體系的轉(zhuǎn)變。（可利用世行進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)的資金，各系各專業(yè)要制定詳細(xì)的企業(yè)、行業(yè)調(diào)研計(jì)劃及資金預(yù)算計(jì)劃報(bào)學(xué)校審批并實(shí)施）。 2、解構(gòu)學(xué)科體系、重構(gòu)以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。 按照行業(yè)企業(yè)工作過程系統(tǒng)化，確定典型工作崗位，分析出典型工作任務(wù)，由工作任務(wù)分析出工作要求和培養(yǎng)目標(biāo)，再由工作要求和培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃（形成市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告和工作任務(wù)分析報(bào)告）。在這期

14、間教師就不僅是教育者更是研究者和指導(dǎo)者，真正實(shí)現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變。要求全體教師以教材、學(xué)生實(shí)際以及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件為素材進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，做好PPT， 利用一切可以利用的資源，采取聽名師講、聽骨干教師講、請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家講，大家互相討論、碰撞、研究，不斷提升全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 2、現(xiàn)有資源，深入開展項(xiàng)目化教學(xué)改革。 充分挖掘校內(nèi)外現(xiàn)有軟硬件一切可利用的教學(xué)資源，利用各種環(huán)境條件，走出去請(qǐng)進(jìn)來，吸收行業(yè)企業(yè)專家意見，大膽調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)情景，編寫校本教材，探索本系各專業(yè)課程設(shè)計(jì)新模式，鼓勵(lì)教師寫論文編教材出成果，形成特色專業(yè)，精品課程。進(jìn)而全面提升我校核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成一個(gè)獨(dú)具特色的我校教育教學(xué)改革新亮點(diǎn)。 2011-8-9 6