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1、 微課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與水平：感悟寓意，提升學(xué)生的思維及語言表達(dá)水平。 過程與方法：采用先學(xué)后教法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的水平。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會寓意，準(zhǔn)確對待人生的際遇。 教學(xué)內(nèi)容： 探究寓言的寓意。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解寓言的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會寓言給我們的啟示。 時(shí)間安排： 8分鐘。 教學(xué)過程： 1、檢查先學(xué)的效果，各小組交流讀書收獲。六人一組，推薦一位中心發(fā)言人。 2、人的一生總會持續(xù)碰到不順，甚至是厄運(yùn)，應(yīng)該以怎樣的心態(tài)來對待呢？ 圍繞信心、堅(jiān)持、鼓勵、心胸開闊等方面談。 3、正所謂“寶劍鋒從磨礪

2、出，梅花香自苦寒來”。那是不是只有落難之后才能變得堅(jiān)強(qiáng)呢？ 4、“公說公有理，婆說婆有理”，現(xiàn)在，我們來個辯論賽，請正方（贊同觀點(diǎn)準(zhǔn)確的一方）、反方派代表作陳述，允許其他同學(xué)補(bǔ)充論據(jù)。 事實(shí)論據(jù)：貝多芬、司馬遷、海倫凱勒、霍金、張海迪等。 道理論據(jù)：學(xué)生自己查找。 5、經(jīng)過大家的辯論，現(xiàn)在請同學(xué)得出本文的寓意。 厄運(yùn)能夠使人變得堅(jiān)強(qiáng)。 6、小結(jié)： 同學(xué)們的辯論很精彩，特別是反方同學(xué)的論辯讓我們明白了本文的寓意。相信同學(xué)在以后的人生舞臺上一定能夠戰(zhàn)勝困難，發(fā)出自己絢麗的光彩！ 《落難的王子》教學(xué)反思 光澤一中 付郁櫻 1、 教師自評： 本設(shè)計(jì)的目的是把

3、學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的快樂，在自主、合作、探究中得到學(xué)習(xí)體驗(yàn)。解讀寓意是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我采用先學(xué)后教模式，讓學(xué)生先學(xué)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見解，與文本對話，理解文章豐富的寓意。學(xué)生發(fā)言積極，活動面比較廣，教學(xué)基本達(dá)到預(yù)期效果。 2、學(xué)生反饋： 本堂課讓我們在先學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，以學(xué)習(xí)小組為單位，以合作的方式共同探究解決問題的方法，尋求答案。我們討論得最熱烈的是探究寓意，老師讓我們展開辯論賽，尋求合理的答案，在辯論中我們明白了如何對待困難。我們喜歡這種快樂活潑的課堂，答案是我們自己體驗(yàn)總結(jié)探究出來的，映像深刻。 3、 同行點(diǎn)評： 師生互動貫穿整個課堂，學(xué)生能認(rèn)真先學(xué)，活動中思維活躍，討論熱烈，采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式，貫徹了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動了學(xué)生的潛能。 涉及到辯證思維、逆向思維和多角度思維，加深了學(xué)生對教材的獨(dú)特體驗(yàn)與獨(dú)特感受。 教學(xué)過程的安排合理，環(huán)節(jié)銜接緊湊。 注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣， “情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的導(dǎo)向正確，做到了“潤物細(xì)無聲”。