《《破譯電話(huà)號(hào)碼》教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩體會(huì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《破譯電話(huà)號(hào)碼》教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩體會(huì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《破譯電話(huà)號(hào)碼》教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩體會(huì) 本節(jié)活動(dòng)是思維數(shù)學(xué)中的數(shù)的應(yīng)用，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，談話(huà)活動(dòng)自然且直入主題，有效地集中了幼兒的注意力，親切自然地將幼兒帶到的情緒帶入課堂中來(lái)。在完成活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候采用了操作法幼兒親自探究和發(fā)現(xiàn)了相同的答案能夠?qū)?yīng)不同的算式，較輕松地突破了重難點(diǎn)。接下來(lái)鞏固目標(biāo)的環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)合理，緊密聯(lián)系了幼兒的生活實(shí)際，而且難度不是太大，適合幼兒發(fā)展水平，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將幼兒的興趣點(diǎn)繼續(xù)下去，激發(fā)了幼兒持續(xù)探究的興趣?；顒?dòng)的形式讓幼兒感到新奇，又能體驗(yàn)到成功的喜悅，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。老師將這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲情境，能夠提升幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，有效

2、地促動(dòng)他們遷移關(guān)于運(yùn)算以及記錄等已有的經(jīng)驗(yàn)，在與生活情境的交互中，在自主和主動(dòng)下，建構(gòu)數(shù)學(xué)概念提升運(yùn)算技能，解決實(shí)際問(wèn)題。 這節(jié)課在師生共同破譯電話(huà)號(hào)碼的活動(dòng)中，梳理、提升加減口算的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒初步發(fā)現(xiàn)并使用簡(jiǎn)便口算的方法。在總結(jié)方法的時(shí)候，教室用探討的口吻詢(xún)問(wèn)幼兒，讓幼兒占主導(dǎo)，形成了積極有效的師生互動(dòng)，這些方法從孩子嘴里說(shuō)出來(lái)才更具有說(shuō)服力，但我認(rèn)為能夠再給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，如果這種方法能讓孩子整體表達(dá)出來(lái)，教師現(xiàn)場(chǎng)記錄會(huì)比這樣事先準(zhǔn)備好的要更生動(dòng)、真實(shí)一些。 我最贊同的地方就是電話(huà)驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為真正與幼兒玩在一起學(xué)在一起，就不能說(shuō)空話(huà)騙孩子，當(dāng)他們努力的結(jié)果得到驗(yàn)證的時(shí)候，孩子才會(huì)對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)更有信心和欲望，這也是促動(dòng)課堂氣氛的最好的方式。 我在今后的教學(xué)中應(yīng)學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更符合幼兒的實(shí)際需要，更生動(dòng)、快樂(lè)的跟孩子玩在一起，學(xué)在一起。