《《13和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《13和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課標(biāo)版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13.《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六合小學(xué) 蔡瑞娟 教學(xué)目標(biāo)： 1．能讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義，加深對(duì)含義深刻句子的理解。展示、收集、積累珍惜時(shí)間方面的名言警句。 2．能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀中加深對(duì)含義深刻句子的理解。 3．懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解文中含義深刻的句子，懂得只要和時(shí)間賽跑，就可以在有限的時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，感悟珍惜時(shí)間的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時(shí)間

2、是君子，時(shí)間永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話。有人卻反駁道：時(shí)間是無(wú)情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)時(shí)間的公正性：抓起來(lái)就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時(shí)間談?wù)勑?，和時(shí)間交朋友，還要和時(shí)間賽跑。 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《和時(shí)間賽跑》這篇課文。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題） 二、新授 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)讀順全文了。而且有的同學(xué)提了不少的好問(wèn)題，我們也把問(wèn)題梳理了（出示課件）誰(shuí)來(lái)幫忙把我們上節(jié)課梳理的問(wèn)題讀一讀。（指名讀） 好多問(wèn)題都集中在爸爸的那個(gè)謎上，同學(xué)們，要解開(kāi)爸爸的那個(gè)謎，需要研讀哪個(gè)自然段？ （一）學(xué)習(xí)4—7自然段 1、自由讀第四段。爸爸說(shuō)的哪

3、句話寫(xiě)出了這個(gè)謎？你能揭開(kāi)這個(gè)謎嗎？（指名讀） 爸爸說(shuō)，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（齊讀）同學(xué)們，你是怎樣理解這句話的呢？ （讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解） 爸爸在這段話里告訴了我時(shí)間會(huì)帶走哪些事物？（學(xué)生默讀，標(biāo)畫(huà)，匯報(bào)） 生：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。 爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。 有一天，你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。 師：時(shí)間還會(huì)帶走什么呢？ 生：（昨天童年外祖母，時(shí)間都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)）也會(huì)帶走所有人的童年，一生。 師：同學(xué)們。帶著這樣的理解一起來(lái)讀爸

4、爸說(shuō)的這段話。要讀出你的理解。（老師配樂(lè)朗讀）老師讀這段話的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些詞老師讀的很輕很輕?(永遠(yuǎn) 再也)對(duì)，認(rèn)真品讀這段話可以讀出時(shí)間對(duì)爸爸的情感有更深的體會(huì)。請(qǐng)你自己在細(xì)細(xì)的讀這段話，要讀出你的情感。要特別注意永遠(yuǎn)、再也要重音輕讀。讀完了這段話，你有什么體會(huì)了呢？可以讀出爸爸什么樣的情感？（指名說(shuō)） 同學(xué)們，這樣的一段文字，把爸爸的傷心與無(wú)奈，表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣的文字我們要一讀再讀，我們用朗讀把傷感與無(wú)奈表達(dá)出來(lái)吧?。▽W(xué)生配樂(lè)朗讀） 那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說(shuō)的話嗎？ （不明白，爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。） 2、他就是帶著這個(gè)謎，在這種可怕的不是滋味的心情當(dāng)中生活著觀

5、察著體驗(yàn)著。這個(gè)時(shí)候，他的心情會(huì)怎么樣？學(xué)生找句子研讀： （1）品讀“苦澀” 有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。 生談體會(huì)。 師：是呀，無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會(huì)帶走我，我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。 （2）著急、無(wú)奈 以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。 A、這段話中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急？（一寸一寸、沉進(jìn)） 師：是啊，太陽(yáng)不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭，我們?cè)跄懿恢蹦兀? B、你還從這段話中品

6、味出了什么滋味？（無(wú)奈） 師：時(shí)間它沒(méi)有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復(fù)返，我們又能有什么辦法呢！ C、指導(dǎo)朗讀 帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀） 能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀） （評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。） （3）悲傷 我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。 師：你真像一位詩(shī)人，正像詩(shī)里說(shuō)得那樣“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，可這歸來(lái)的燕子或許已不是去年的燕子了。 在過(guò)去的生活中，有哪些快樂(lè)的

7、事和同學(xué)們一起分享？說(shuō)一說(shuō)？ 想不想再重新過(guò)一次。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情） 師：時(shí)光一旦過(guò)了，將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時(shí)間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。 （二）學(xué)習(xí)8自然段 Ａ、有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。 我為什么能跑贏太陽(yáng)？（下決心） 除了決心大，還有什么原因使我跑贏

8、了太陽(yáng)？（狂奔） 誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞？（飛奔） 比較哪個(gè)詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑） 師：是啊，我不顧一切地狂奔回來(lái)，終于跑贏了（生：太陽(yáng)），也就是跑贏了（生：時(shí)間）。多么令人高興的事??！你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。） Ｂ、快樂(lè) 因?yàn)樽髡吲苴A了太陽(yáng)是這樣的高興，所以他以后就時(shí)常做這樣和時(shí)間賽跑的游戲，他是怎么和時(shí)間賽跑的呢？課件出示學(xué)生畫(huà)出的和時(shí)間賽跑的句子： 以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。 那你會(huì)怎樣和時(shí)間

9、賽跑？（指名說(shuō)） （三）學(xué)習(xí)9、10段 4、后來(lái)的二十年，作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，作者每天增長(zhǎng)一點(diǎn)知識(shí)，那二十年下來(lái)他的知識(shí)就豐富啦！得到這樣的好處，課文中用的那個(gè)詞就是（受益無(wú)窮） （出示）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。 這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！ 出示林清玄資料（林清玄，臺(tái)灣人，20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū)，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類文

10、學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。） 同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間怎樣對(duì)待時(shí)間，你們或許有自己更深的想法，拿出作業(yè)紙把你們的想法跟林清玄爺爺說(shuō)說(shuō)把！ （讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，之后說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容） 三、情感升華 1、小結(jié)：時(shí)間是無(wú)情地、悄悄地、無(wú)聲無(wú)息地流逝著的。只要你和時(shí)間賽跑，戰(zhàn)勝時(shí)間，你就會(huì)成功，就會(huì)快樂(lè)?！逗蜁r(shí)間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無(wú)窮，它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。 2、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會(huì)選哪一句？ “假若你一直和時(shí)間賽跑，你就一定能成功?！? 現(xiàn)在我們也來(lái)給自己鼓鼓勁！讓我們握緊右手的拳頭大聲地對(duì)自己說(shuō)：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就

11、可以成功！” 同學(xué)們，雖然所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，但是假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功。 四、布置作業(yè) 通過(guò)今天，同學(xué)們真正了解了時(shí)間的珍貴，懂得了珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，相信同學(xué)們一定會(huì)有好的結(jié)果，在這兒老師預(yù)祝同學(xué)們成功。 1.把文中你喜歡的或是給你感受深刻的句子，寫(xiě)到摘錄筆記本上。 2.你準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑呢？把自己的想法寫(xiě)下來(lái)吧！ 3.摘抄有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。 【板書(shū)】 　　　　　　　13. 和時(shí)間賽跑 　　　時(shí)間一去不返　　　心里不是滋味 　　　贏得時(shí)間　　　　　快樂(lè)無(wú)法形容 　　　一直和時(shí)間賽跑　　受益無(wú)窮 　　　　　　　　　珍惜時(shí)間 【

12、教學(xué)反思】 語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間無(wú)情流逝，我們應(yīng)該倍加珍惜這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊，因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)，主要采用讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)。讓學(xué)生在探究體驗(yàn)中反思，從而感受時(shí)間的珍貴，讓學(xué)生在探究中反思，從而感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和感情態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了老師早就設(shè)計(jì)好的固定的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生，根據(jù)他們?cè)诒菊n中想知道什么，想學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)生提出問(wèn)題，老師在課堂上靈活的按照學(xué)生的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)自讀、自悟、討論、評(píng)價(jià)等課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。教師則再當(dāng)學(xué)生思考阻滯是給予疏通，認(rèn)識(shí)模糊時(shí)加以點(diǎn)撥，方法欠妥時(shí)給予指導(dǎo)，表達(dá)不暢時(shí)給予幫助，學(xué)有成效時(shí)給予鼓勵(lì)。